近似数和有效数字.doc

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1、学习了有效教学的方法技能一课后，对比自己的教学过程我认为在有效教授与有效提问两个方面有待提高。在有效教授方面不能做到每节课都能高效完成，总会有这样那样的问题要到课后反思，比如教材的应用上总有困惑，前两天我讲了等腰三角形一课，正赶上有一个全特等奖的展示课，4个人也都上了等腰三角形一课，对比自己的课我觉得还是有一点点可取地方，比如他们都是按教材的操作动手再逻辑证明的过程教学的，让学生从感性认识到理性认识，并且都注意到了教学思想方法的渗透。我的课没有让学生动手折叠，而是利用前面学过的对称，从做线段的中垂线

2、开始，利用中垂线性质从其上任意一点与线段两端点连线，得到了相等线段，也就是等腰三角形，进而复习了等腰三角形的相关概念后利用刚做的对称很容易就让学生认识到了等腰三角形的对称性，两底角相等等性质。然后再给出证明，省时间学生学生得也较顺畅。可是这样对教材的理解是否就不到位了，是我认识到教材设计的意图？所以在有效教授方面我还存在问题，主要是把握不好教材。在有效提问方面，我觉得不能很好的针对学生特点提问，问题不能正好处于学生的最近发展区，不是浅显就是太深了，对问题的铺垫不够，反思原因的话，可能对问题的提前预设

3、不够，当堂随机性问题较多，显得问题的质量打折。我想解决这个问题还是从备课入手吧，对课堂环节的预设再细些，对学生的学习情掌握的再详细些。学无止境，我会继续努力的！