圆的周长 教案.docx

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1、六年级上册《圆的周长》教案教学目标：1、使学生理解圆周率的意义，能推导出圆周长的计算公式，并能正确地计算圆的周长。2、培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力。3、初步学会透过现象看本质的辨证思维方法。4、结合圆周率的学习，对学生进行爱国主义教育。教学重点：推导并总结出圆周长的计算公式。教学难点：深入理解圆周率的意义。教学准备：电脑课件、测量结果记录、计算器、直尺、直径不同的圆片、实物投影等。教学过程一、情景导入：师：圆桌和菜板都有点开裂，需要在它们的边缘箍上一圈铁皮。分别需要多长的铁皮啊？同学们，你们有办法解决吗？师：这节课我一起研究圆的周长。

2、板书课题：圆的周长二、探究新知1、圆的周长含义师：请看大屏幕，这是一个圆，谁能看着圆再说一说什么是圆的的周长。师：围成圆的曲线的长叫做圆的的周长。2、测量圆的周长师：怎样才能知道圆的周长是多少呢？师：请同学们拿出准备好的圆片，你能想办法测量出它的周长吗？生测量活动，师巡视。师：谁愿意说说你是怎么测量的？师：还有不同测量的方法吗？师多媒体演示。师：现在同学们都会测量圆的周长了，我们再来看圆形水池，请看大屏幕。请你用刚才的测量方法测量出水池的周长。生：用绳子量出水池的周长。师：水池那么大，用绳子子测量太麻烦了，滚动就更不行了。师：有没有比测量更科学、更简便

3、的方法呢？生：计算3、探究圆的周长计算方法①探究圆的周长与直径的倍数关系师：如何计算圆的周长呢？师：我们可以回想一下，计算长方形的周长需要什么条件，怎么计算？师：计算正方形的周长需要什么条件，怎么计算？师：同学们看，计算长方形、正方形的周长都需要一定的条件，计算圆的周长也一定需要(条件)，那这个条件可能是什么呢？圆的周长与什么有关呢？请同学们大胆的猜测一下。师：如果圆的周长与直径有关，又有什么关系呢？师我们再来看，长方形的周长与它的条件长和宽之间有什么关系。师：正方形的周长与它的条件边长之间有什么关系。你们看，长方形、正方形的周长都与它们的条件之间存在

4、着倍数关系。我们可以猜测圆的周长与直径之间也存在着(倍数关系)。这个倍数会是几呢？同学们来猜测一下，这个倍数大于几生1：大于2；生2：大于3；生3：大于4；师：好，就用同学们这个办法来求。先测量出几个直径不同的圆片的周长，再用圆的周长除以直径，来找出圆的周长与直径之间的倍数。下面就以小组为单位，利用手中的学具来量一量，算一算，把计算的结果记录在表格内，计算的时候可以请计算器帮忙。（小组活动，师巡视。）师：一定注意要测量准确，减少误差。（集体汇报交流）师：哪个小组愿意把你们的计算结果给大家展示一下。（生说并展示结果）师：请同学们来观察这些圆的周长除以直径

5、的商，有什么特点。生：都比3大一点。师：也就是说圆的周长总是直径的3倍多一些。实际上圆的周长除以直径的商是一个固定的数，我们把它叫做圆周率，（板书：圆周率）大家看用这个字母表示，（板书π）。师：会读吗？（板书pài）师：一起读，用手在桌子上写几遍。师：会写了吗？师：π就是圆的周长除以直径的商，它是一个固定的数，我们再看同学们计算的圆的周长除以直径的商为什么都不一样？生：测量不准确。师：很会分析问题，我们计算出的这些商都不一样，是因为测量有误差造成的。师：老师这里有关于圆周率的历史资料，同学们想看吗？师：请看大屏幕。（解说：古今中外，有许多数学家研究圆周

6、率。其中，我国著名的数学家和天文学家祖冲之约在1500年前，计算出π的值在3.1415926和3.1415927之间。成为世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后七位小数的人。比国外数学家得到这一精确数值的时间至少要早1000年。）师：有关圆周率的历史资料还有很多，如果有兴趣，请同学们课下继续搜集，查阅好吗？师：好了，通过同学们的猜想、测量、计算，我们知道了圆的周长总是直径的π倍。知道了直径，怎么计算圆的周长。生：圆的周长等于圆周率乘直径。师：如果用字母C表示，那么C=？（板书C=πd）师：如果知道了圆的半径，我们还可以怎样计算圆的周长？（板书：C

7、=2πd）师：这两个公式都是圆的周长计算公式，利用它可以计算圆的周长。由于π是一个无限不循环小数，在计算的时候，一般取两位小数。（板书：π≈3.14）三、实践应用1,学生尝试求圆的周长d=2cmr=3.5cmd=10cm2,圆形花坛的直径是20cm,它的周长是多少m3,请同学们画一个周长是15cm的圆.教学意图:设计有坡度的练习,目的是让学生运用圆周长的计算公式反映生活中的实际问题,巩固已经学过的公式,培养学生的学习兴趣,提高学生学习探索的能力.五,总结评价,体验成功1,通过这节课的学习,你学会了什么2,课后思考:从边长是4cm的正方形中画出一个最大的

8、圆,这个圆的周长是多少cm板书设计:圆的周长围成圆的曲线的长叫做圆的周长.c=πdc=2πr