分数和小数互化.docx

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1、人教版五年级下册数学第四单元教案课题分数和小数的互化授课教师王尚润授课时间2016、6、3教材分析《分数和小数的互化》是人教版五年级下册第四单元《分数的意义和性质》的教学内容（课本77页的例1和例2）。本课内容是学生在学习了分数与除法的关系、分数的基本性质以及约分后安排的，目的是使学生掌握分数化成小数的方法以及有限小数化成分数的方法。因为无限小数化分数比较复杂，所以只研究有限小数化分数。本节课的内容，体现了数学知识的内在联系，学生通过学习这部分知识，将为今后学习分数与小数的混合运算打下良好的基础。学情分析在此之前，学生已经学习了小数的意义、分数的意义、以及小数大小的比较、分数大小的比

2、较。接触过简单的小数和分数的互化，知道了一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几等等。所以学生是有学学习新知的基础的。有效的激发的学生的学习兴趣，是课堂教学的关键，因此本节课我主要采用创情激趣、引导独立探索、引导讨论交流、讲练结合等教法。让更多的学生参与到课堂中来。 教学目标1、知识目标：使学生理解小数化成分数的方法，能根据分数与除法的关系把分数化成小数 2、能力目标：在学生探究新知的过程中培养学生观察、归纳、解决问题的能力。 3、情感目标：在总结规律过程中培养学生对待知识的科学态度和探索精神。教学重、难点1、 教学重点：掌握分数化小数的基本方法以及小数化成分

3、数的基本方法。2、 教学难点：灵活运用小数与分数互化的方法解决实际问题。教学流程及导语一、设置悬念导入新课1、进行课前复习有学生代表带领核对导学案中的“温馨提示”部分2、师：小红和小明进行自行车环湖比赛，环湖一圈，小红用了0.8小时，小明用了3/4小时，哪个同学行驶的速度快？要解决这个问题，你有什么好办法？生1：把小数化成分数，再比较。生2：把分数化成小数，再比较。师：大家的想法都很好，要想比较两个人的速度，需要把这两个数统一成一类数，要么都是小数，要么都是分数，这样才能便于比较，今天这节课我们就来学习分数、小数互化的一般方法。（板书课题）3、出示学习目标。（二）新知学习（学）1、自

4、学。（前一天完成）2、合学。（教师进行学法指导）（1）对学。（检查自学情况）①学生之间的对学。（主要检查导学案的完成情况和书写工整程度）②师生之间的对学。（老师通过提问了解学生通过昨天的自学有哪些收获和存在的问题）【设计意图】检查学生预习的情况及了解学生的疑惑。（2)、小组合作探究。（针对学生存在的问题，选择值得讨论的问题进行合作探究）体现了以学定教和顺学而导的教学理念。①小组合作要求（课件出示）。②学生合作学习，教师巡视检查。3、展学。（小组成员‘代表’上台展示，其余小组质疑补充，评价小组评价，教师引导点拨、纠偏、归纳总结）（三）练（课堂练习、教师进行练习辅导）1、基础练习：分别用

5、小数和分数表示下面每个图中的涂色部分2、变式练习：把0.7、、0.25、这4个数按从小到大的顺序排列起来。3、拓展练习：某品牌销售两种空调，A款空调每晚耗电2.4千瓦时，B款空调每晚耗电2千瓦时，你认为哪一款空调耗电量较小呢？课堂小结谈谈这节课你有什么收获或疑问？板书设计分数与小数的互化1.小数化成分数的方法2.分数化成小数的方法3÷10=0.3米3÷10=米0.223÷5=0.6米3÷5=米≈一般方法：分子除以分母0.3=0.6=把小数写成分母是10、100、1000…的分数，再化简。教学反思