《百分数的意义和读写法》教学设计.doc

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1、第1课时百分数的意义和读写法【教学内容】百分数的意义和读写法。（教材第82,83页的内容及练习十八的第1~3题。）【教学目标】1、知识与技能：结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。2、过程与方法：在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。3、情感态度与价值观：通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，帮助学生树立学好数学的信心。【重点难点】教学重点：理解百分数的意义及读、写的方

2、法。教学难点：正确理解百分数和分数的联系与区别。【教学过程】一、问题导入1.课件出示幻灯片：（1）程序安装进度条（2）衣服标签（3）A品牌汽车销售师：同学们，在这张幻灯片中，有哪些数学信息？2.你还在什么地方见过上面这样的数？生：种子发芽率；生：投篮命中率……师：像上面这样的数，如14％、65％、120％……叫做百分数。这节课开始我们学习第六单元《百分数（一）》。今天学习《百分数的意义和读写法》。板书课题：6.1百分数的意义和读写法二、新课讲授1.教学百分数的意义。（1）百分数的意义：师：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。如14％表示一个数是另一个数的。（2

3、）说说百分数的意义。提问：你能说说教材第82页图中几个百分数表示什么意思吗？生：14％。第一个图中的14％表示已经复制的文件占所要复制文件总容量的。生：第二个图的65.5％。表示羊毛占这件衣服料子的65.5％。生：第三幅图的120％，表示A品牌的汽车1—2月销售量比去年1—2月份销售量增长120％。也就是说在去年1—2月份销售量的基础上还多它120％。老师随机补充：生：第三幅图中的241％，是说今年2月份的销售量比去年2月份的销售量增长241％。老师画图补充：（3）实际应用，巩固百分数的意义。师：请同学们展示课前我们收集的百分数，说一说谁是谁的百分之几？让学生在

4、同桌之间相互说一说收集的百分数表示的意义。（4）师：百分数也叫做百分率和百分比。它表示的是两个数的比，是没有单位名称的。2.教学写百分数。师：我们已经理解了百分数的意义，那百分数该怎样读写呢？（1）学生自学第83页知识。（2）教学写法。①14％65.5％120％百分数不写成分数形式，而是在分子的后面加上“％”，两个小圈圈要均匀不能过大，以免和分子混淆，“％”是百分号，“百分之”后面的数就是分子，按整数、小数的方法书写。②百分号的意义。百分号相当于或1％③写出自己收集到的百分数。④教师巡视，了解学生的书写情况。3.教学读百分数。①出示：14％读作：百分之十四65.

5、5读作：百分之六十五点五120％读作：百分之一百二十②读数方法：先读分母，中间加“百分之”，再读分子，百分号前的数是分子，按整数、小数的读法去读。③读出刚才自己写的百分数。4.百分数与分数的区别。提出问题：百分数和我们以前学习的哪种数比较相似？它们之间有什么联系和区别？组织学生在小组内进行讨论交流。交流后汇报展示，教师适时进行小结：（1）百分数和分数的内在联系：都可以表示两个量的倍比关系。（2）百分数和分数的区别：①意义不同，百分数只表示两个数的倍比关系，不能带单位名称；分数既可以表示具体的数，又可以表示两个数的倍比关系，表示具体数时可带单位名称。②百分数的分子

6、可以是整数，也可以是小数；而分数的分子不能是小数，只能是除0以外的自然数；百分数不可以约分，而分数一般通过约分化成最简分数。③任何一个百分数都可以写成分母是100的分数，而分母是100的分数并不都具有百分数的意义。应用范围不同，百分数在生产和生活中，常用于调查、统计、分析和比较，而分数常常在计算、测量中得不到整数结果时使用。5.学生阅读第83页“你知道吗”资料。三、巩固练习1.学生独立完成第83页“做一做”第1题。出示题目后，让学生分别写一写这几个百分数，教师进行巡视指导，及时发现学生的问题。交流时让学生分别说一说自己是怎么写的。2.学生独立完成第83页“做一做

7、”第2题。出示题目，可以组织学生在同桌间相互读一读，再进行全班交流。3.学生独立完成第83页“做一做”第3题。出示题目后，让学生说一说。百分数是表示两个数（或量）的比，不能带单位名称，分数可以表示两个数（或量）的比，还可以表示具体数量，表示具体数量时，可以带单位名称。【布置作业】1.练习十八第1题。2.练习十八第2题。3.练习十八第3题。这一题是操作题，教师应提醒学生这是一百个小格子，涂色时注意要数清格子。四、课堂小结通过今天这节课的学习，你有什么收获？交流后让学生分别说一说百分数的意义和写法。五、课后作业完成《能力》本课时练习。【板书设计】第1课时百分数的意义

8、和读写百分数表示一个数是