《节约用水》教学设计.docx

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1、《节约用水》教学设计东莞市常平镇第一小学张柏坤教学内容：人教版小学数学六年级上册第105页教学目标：◆通过让学生亲自参与测量，收集整理数据，计算水龙头的漏水速度，向学生渗透函数的思想方法，使学生经历综合运用所学习的数学知识、技能和思想方法解决实际问题的过程，逐步形成学生的实践能力。◆通过小组合作，使学生学会与他人合作，在互相交流中共同进步，获得成功的体验培养学生的合作意识和探究意识，并体验到数学与生活的紧密联系。◆使学生了解水资源的情况，增强节约用水保护水资源的环保意识。教学重点：水龙头漏水速度的测算。教学难点：运用所测数据联系实际生活进行应用。教学准备：1、收集水资

2、源的有关资料；2、学生分组测量一个水龙头单位时间的漏水量；3、调查完成一份“节约用水实施方案”；4、计算机。一、创设情境，引入课题1、同学们，在上课之前，老师先让大家看一段视频。（播放水资源视频）看了这段视频，你有什么感受？小结：对，我们的水资源是非常缺乏了，究竟缺乏到什么程度呢？2、学生汇报课前找网上查找到有关水资源自信资料。3、在这里，老师找来了一个地球水资源统计图（播放水资源统计图）（1）从这个统计图中的数据你知道了什么？（2）地球上的淡水资源只占2.53%，说明了什么？小结：地球淡水资源非常稀少，所以我们要节约用水。（出示课题）4、为了提醒人们节约用水，我们把

3、每年的3月22日定为“世界水日”。二、探究分析，发现问题1、在我们日常生活当中，有浪费水的现很多浪费水的现象，谁来举例说说？（学生举例浪费水的现象）2、水龙头漏水是一种常见的浪费水现象？在你身边有发现过水龙头漏水的现象吗？3、过渡：这节课，我们将从生活中常见的“水龙头漏水现象”入手，一起来研究“水龙头漏水量”。希望，同学们能应用以前学过的数学知识与方法分析解决问题，最后也能用数据说明问题，倡导大家一起为“节约用水”。4、上节课，我们已经按6人小组进行分工，并对水龙头漏水进行了在一定时间内的漏水测量。现在，我们一直来回顾一下上节课我们测量水龙头漏水的视频。（播放学生分小

4、组测量的视频）5、通过大家有小组测量，老师已经收集到大家的数据，并汇集成统计表，大家请看。小组1小组2小组3小组4小组5小组6小组7小组8每分钟漏水量30ml20ml50ml80ml30ml50ml40ml100ml6、每个水龙头漏水的数据都不一样，用什么数表示这些水龙头漏水的一般情况？（平均数）7、请用计算机算出这些水龙头平均每分钟漏水多少毫升？（50毫升）8、水龙头平均每分钟浪费50毫升的水（老师手举50毫升的水），你觉得50毫升的水多吗？9、过渡：现在，我们就利用水龙头每分钟浪费50毫升的水为依据，请大家进一步来探讨研究水龙头浪费水的问题。10、请小组合作，一起

5、完成“水龙头漏水研究表”。一、测量项目：一个水龙头平均每分钟漏水多少毫升？答案：毫升。二、研究内容：1、按以上数据计算，一个水龙头一小时浪费多少毫升的水？列式计算：2、一个水龙头一天浪费多少毫升的水？合多少升？列式计算：3、一个星期浪费多少升的水？列式计算：4、一个月（30天）浪费多少升的水？列式计算：三、通过以上计算，我发现：三、数据说明，解决问题1、小组汇报上述5个问题，并形成板书。汇报一天浪费多少升的水时，进行举例说明。我们家里喝的桶装水，一桶大约有19升。一个水龙头一天就浪费72升的水，就相当于大约4桶这样的桶装水。2、汇报“我发现了”。（预计学生会说我们一年

6、浪费了很多水）3、数据延伸，扩大数据的感染力（1）一个水龙头一年（365天）漏水多少升？72×365=26280升（2）如果一所学校有4个水龙头漏水，一年可以浪费105120升的水。26280×4=105120升（3）常平镇现有11所公办小学，按一所学校有4个水龙头漏水计算，一年就浪费1156320升的水。105120×11=1156320升1156320升的水相当于什么？你能打个比方吗？（相当于60025桶水、大约是一个标准50m×20m游泳池的水）（3）如果一个人一年要用30000升的水，以上浪费掉的水够一个人大约用多少年？（让学生计算）1156320÷30000

7、≈39年4、我们一年浪费的水真多啊！可是，在我国有些山区的小朋友就没有那么幸福了。他们每天要走6千米的山路去取水。（播放山区小孩取水图）我们一年就浪费了这么多的水，如果把浪费掉的水能给他们多好啊！5、6人小组讨论制定“节约用水实施方案”。（1）小组汇报（2）通过上节课的学习，我们班上已经有同学在家里实施节约用水了。（播放学生在家节约用水视频）6、节约用水的方法还有很多，除了可以在家里节约用水，其实我们国家也在工业和农业推广节约用水。（播放节约用水视频）四、明理导向，行动深化1、节约用水从点滴做起。我们除了自己要积极参与外，还要动员身边的人一起参与。现