节约用水教学设计

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1、《节约用水》教学设计教学内容义务教育课程标准试验教科书六年级下册第74—75页内容教材简析实践活动“节约用水”是结合学习过的量的计量、简单统计及比例等知识设计编排的，旨在使学生综合运用数学知识、技能和思想方法来解决实际问题，并“节约用水”的实践活动，让学生能从珍惜“水资源”的角度去检讨自己的行为，认识身边有关与水的自然现象，把“节约用水”内化为自己的行动，同时让学生学会用数学的眼光去观察、去学会理性的、有创意的生活。教学目标1、让学生经历综合运用所学知识、技能和思想方法解决问题的过程，逐步形成综合应用知识的

2、能力。2、通过多种途径查找资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培养学生观察、搜集和处理信息的能力，感受数学与生活的联系。3、渗透思想品德教育，让学生感受到节约用水的现实性和迫切性，增强节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。教学重点水龙头滴水速度的测算及折线统计图的绘制。教学难点运用所测量的数据联系实际生活进行应用。教学准备1、调查目前水资源现状,有条件的同学上网了解知识。2、观察生活中浪费水的现象，用图片或文字呈现出来。3、调查水价、了解家庭一个月用水量。4、学生分组测量一个水龙头单位时间

3、的滴水量。5、多媒体课件、相关教具学具。教学过程一、广告情景情境，提出问题1、（屏幕显示：地球上最后一滴水将是人类的眼泪！）请学生说说对这则广告的理解。引出课题。（屏幕显示课题：节约用水）2、提出问题：水是取之不竭，用之不尽的吗？为什么要节约用水呢？【通过图文广告，教育学生应节约用水，并感受到节约用水的迫切性。】二、问题讨论，明白道理1、交流课前搜集的信息，畅谈有关水的认识。2、阅读资料，了解地球上水资源状况（课件展示相关的统计数据和图片）。3、交流感想，强化体验。引导学生通过资料和图表的比较，深刻感受中国

4、水资源的缺乏。【生活在水资源丰富地区的孩子，他们体会不到缺水的艰辛。本课伊始，课堂上连续呈现几幅部分地方缺水的生活场景图，学生受到了极大的震撼，因而从心灵深处发出要“节约用水”的呼喊。有了这种感情积淀，下面的数学活动也就有了鲜活的生命力。】三、参与活动，亲身体验师：在日常生活中，我们常常碰到这样情况：水龙头坏了或没有关紧，水一滴一滴往外流（多媒体出示相关图片），遇到这种情况，你会怎么做？师：课前我请同学们做了一个漏水试验，我们一起来看看试验结果吧！1、小组交流测量方法，展示研究成果。（一分钟大约滴水50毫升

5、）2、计算统计，交流感想。师：根据上面的滴水速度，完成下面的统计表。一个漏水水龙头漏水情况统计表时间1分钟1小时24小时1年水量（升）一个水龙头一年浪费多少水？（1立方米约重1吨）【在实验、观察、计算、统计等学习活动中，通过合作交流等形式，培养学生综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决实际问题的能力，增强数学应用意识。】3结合自己带来的用水发票，计算自己家一年大约用多少吨水？花多少钱？一个水龙头一年浪费的水够你家用多久？4、评价家庭用水状况，提出节水建议。5、（课件出示）小明刷牙时不间断放水30秒，用水约

6、6升。小刚用口杯接水刷牙，需要3口杯水，每杯用水约0.2升。A、小明一次刷牙的用水量相当于小刚多少次刷牙的用水量？B、采用节水刷牙的方式，如果一个三口之家按每人每日刷牙两次算，那么每月（按30天计算）可节水多少升？C、节约的这些水，如果按市节水办公室提出的用水量标准：以一户三人，每户月均用水量为8吨计算，够你家用几天？（独立分析计算、汇报计算结果，交流想法）【尊重学生，相信学生，学生才能有所创造。通过学生自主探索和合作交流，通过计算的结果，他们的感官受到强烈的冲击，引起了学生进一步的探究欲望。】四、解决问题

7、，提出方案同学们，通过刚才的学习、讨论，在今后我们的学习中，我们一定要做到（节约用水），那我们怎样才能做到节约用水呢？请大家分组讨论一下节约用水的措施。1、学生分组讨论，多媒体演示生活中的节水片段。2、设计广告语，宣传节约用水。3、节水倡议（多媒体出示节水倡议，生齐读：节约用水，从我做起，从节约每一滴水做起。）【让学生意识到在水资源如此紧缺的情况下，不仅自己要节约用水，而且要让全社会提高节约用水的意识。】板书设计节约用水（课件出示）教学反思1、实践性与体验性有效融合。《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探

8、索与合作交流是学生学习数学的重要方式。……数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”本节课的主题是教育学生节约用水，并要学生付诸行动。根据这样的目标，放手让学生收集整理相关资料。学生通过收集资料，对水资源状况有了充分的认识，明白了节约用水的意义。同时培养课学生收集、整理信息的能力及小组合作的能力。实践证明：给学生充分的自由，让学生有充分的从事数学活动的时间和空间，让他们在动手实践、自主探索与合作