《圆的面积》评课稿.doc

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1、《圆的面积》评课稿《圆的面积》这一课，袁老师能够把握教材、精心设计、有效开展小组交流教学活动、善于引导学生知识迁移，充分体现了新课程背景下，一个教师的教学基本功和教学理念，整节课亮点纷呈，我谈五点：一、数学思想的渗透。一开始袁老师从引导学生复习平行四边形的面积的推导过程，引导学生把圆转化成已学的平面图形，及时引出“化曲为直”的转化思想，帮助学生建立解决求圆的面积问题架构。这一点就是数学中的转化思想在教学活动中的有效渗透。二、课堂重视学生的自主探究，发挥学生的主体性。根据六年级学生特点，袁老师在教学“圆的面积”计算公式推导时，先让学生小组合作，让学生动手剪一剪、拼一拼，把圆转化成学

2、过的平面图形。再引导学生交流、验证自己的推导想法，师生共同倾听判断学生的汇报圆的面积公式的推导过程，看看他们的推导方法是否科学、合理，使学生们经历实验操作、总结验证的学习过程。这样有序的学习，不仅发展了学生的智能，而且提高了学生的实践能力和创新意识。这样学生对知识的理解是深刻的，学到的知识是活的，对学生思维的发展起到积极的推动作用三、板书设计科学，突出重点，课件演示过程也科学实效，特别是演示圆切割成扇形时直观帮助学生理解图形的转化，增强教学效果。四、巩固练习设计全面合理，三道题分别是已知半径、直径和周长求圆的面积，题目灵活度大，也显得有层次感。五、紧密联系生活实际，突出学以致用。

3、数学与人类生活息息相关，它来源于生活，又应用于生活。本节课，老师紧密联系学生的生活经验，从求圆形花坛的面积入手，联系实际，计算面积，使学生感受到数学就在身边，激发学生从生活中寻找数学问题的兴趣，也培养学生提出问题，解决问题的能力。我个人觉得三道巩固练习题偏少，可以适量地加两三道不同类型的联系题。总而言之，这节精品课，不仅充分展示了老师先进的教学理念和教学风格，而且为我们树立了榜样，值得我们学习和探索。应城市黄滩镇初级中学评课人：陶雄