《位置与方向（二）》教学反思.doc

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1、《位置与方向（二）》教学反思五马路小学续婷这一课的内容，是在学生已经具有了从方位角度认识事物以及会利用数对描述物体位置的基础学习的，因此，在教学时我充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，进一步从方位的角度认识事物，了解数学与生活的密切关系，体会到“学习活动是人类为了生存与发展所进行的必要活动”，从中认识数学学习的价值，增强对数学的情感体验。本节课从回顾数对导入，由旧知引出新知。教学思路比较清晰：明确观测点-确定方向（角度）-确定距离-解决实际问题-小结提升（温故知新）。在教学过程中，

2、为了充分的让学生理解确定方向（角度）这个条件的重要性以及规范书写方法，我组织学生练习纸书写以及分组讨论，注重学生的学习自主性,发挥了学生的主体作用,鼓励学生合作、思考、讨论,拓展学生的学习思路。学生通过观察、独立思考、合作交流等方式,利用已有知识进行迁移,在不断的自我反复修正，学生汇报交流时教师发挥引导作用，如果学生提出结合角度来表示位置的方法，则因势利导，课件演示30度、60度；接着请学生描述，规范表示方法，并强化练习。通过对比练习，学生能理解本课难点，会清晰表述任意方向（角度）。   另外，为了探索本节课的应用价值,以便今后能运用数学知识解决现实生活中的问题。在解决问

3、题环节之前，结合了当时最新的台风实时，让学生们通过视频了解了台风的威力，引出例题。例题中根据所给的条件画平面示意图是本节课的一个教学难点，因为学生的作图能力普遍比较薄弱。从学生的反馈来看，学生画示意图还存在以下几个问题：方向（角度）没有找准，不能熟练地区分东偏北和北偏东的不同；距离的表示，没有画单位长度，单位长度不均匀；物体的具体位置没有明显的表示出来，没有标出名字。根据这些情况，我采取生生评价，教师及时纠正的方法，并且教师在教学时更应该注重画示意图的细节，注重对学生空间观念的培养需要多加训练。本节课的一些不足之处：1.在探究确如何利用方向和角度确定物体的位置时，学生出现

4、了多种答案，此时处理的时间有些过长，教师可以在适当的时候，发挥自己的主导作用，揭示生活中的表述方法。2.合理掌控一节课的时间以及节奏。