高中数学“题导探究式教学法”初探1.doc

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1、高中数学“题导探究式教学法”探索枣阳市教学研究室张强为了研究、探索改革课堂教学，提高学生的素质；构建适应素质教育的教学模式,我们在数学教学的过程中，开展了“设疑、阅读、探究、解疑、归纳、巩固”题导探究式的教学方法尝试。具体来说，“题导探究式教学法”就是教师根据课程特点、教内容和学生实际提出问题，设计成一系列探究题，让学生通过阅读课本和利用以前所学知识对问题进行探究(教师引导解疑)，在学生进行探究的过程中，达到对新知识领悟和理解的目的。这种教学形式强调学生自己动手动脑掌握新知识，充分发挥和体现了教师的主导作用和学生学习的主体地位，让学生在教师的指导下参与教学，主动学习，提

2、高了学生的素质。这种教学尝试，我们把它称为“题导探究式教学法”。一、问题与背景进行创造性学习，培养学生创造才能是时代的需要，也是教学理论与实践改革的必然趋势。要培养学生的创新思维能力，就必须同时培养学生思维的主动性，独立性，批判性等。改变学生学业负担过重的根本出路就在于改革我们的课堂教学模式。为此我们教研室决定挑选一所学校进行教改实验。我市师苑高中是99年由中等师范学校转为普通高中的，从学校实际看，生源整体素质差，学生的习惯、学习方法、知识基础均属于下等，如果采用老一套的教学模式，不可能使学生素质有根本性的改观。针对以上理论与实际中的种种问题，我们在师苑高中数学教学中进

3、行“题导探究式教学法”的教改实验，其指导思想就是在教学过程中充分发挥学生在学习过程中的主体地位。课堂的一切活动要围绕学生这个主体来进行，教师只是在参与学生的学习过程中，通过各种形式给予启发和引导，让学生对知识进行领悟，以此达到对学生的创新思维能力进行培养，提高学生综合素质。二、方法与措施“题导探究式教学法”的指导思想主要是转变观念，实施素质教育，培养学生的创新精神。知识的获取，能力的培养，必须依靠学生自身积极主动的学习，因为创新能力不仅仅是指一种智力特征，它更是一种精神状态，一种追求超越的心理取向，“题导探究式教学法”就是通过创设问题情景，激发学生的学习兴趣。通过设计课

4、时练习，让学生对问题进行探究，在探究中以达到对知识的领悟和理解的目的。“题导探究式教学法”，分复习学习，知识探究，理解应用，巩固提高四个环节。由此，我们在原来统一备课的基础上加强了对备课的研究。备课先指定中心发言人，在中心发言人的备课设想的基础上，大家讨论，集思广益，形成较完善的备课方案。在备课过程中，通过对教材、教参的研究，学生情况的分析，准确地把握教学内容的重难点，高考知识点和习题中的知识点，有针对性地设计课时练习(供学生用)。课时练习包括导入练习、探究练习、归纳练习和巩固练习四个环节。导入练习的目的是复习旧知识，为新知识的学习做好铺垫；探究练习是根据知识点、重点内

5、容多层次多角度设计题型，让学生带着问题阅读教材、查找资料解决问题，促进学生对知识的全面理解和掌握；对待难点问题设计的题型，适当降低坡度，让难点分散；归纳练习是对所学知识的再学习再提高，使对知识理解更加深化，归纳练习的特点是师生共同归纳，重点是侧重学生自己归纳；巩固练习主要是侧重对概念的理解，知识的综合应用，适当设计一些提高题，让不同程度的学生有不同层次的发展，促进创新能力的形成与发展。三、教改试验结论分析我们的教改实验从99年开始，在师苑高中成立了教改实验小组，实验对象为师苑高中高一年级学生，实验效果采用纵向对比和横向对比相结合(即现在跟过去比，学校与学校比)。每年评估

6、一次，三年以后以学生参加高考成绩作最后结论，检验实验效果。经过三年实验，2002年高考揭晓，具体实验数据是：99年枣阳市六所高中共招收高一新生3120人，师苑高中招生新生486人，全市划定1000人为有效分人数，师苑高中数学有效分人数有16人，占全市1.6%。高一年级期未全市统考，师苑高中数学有效分人数有85人，占全市的8.5%。高二年级期未全市统考，师苑高中数学有效分人数有102人，占全市的的10.2%。高三年级参加2002年高考，全市高考数学单科成绩≥110分有989人，师苑高中数学≥110分人数有121人，占全市的12.3%。试验结果明显。通过对“题导探究式教学法

7、”教学模式的研究分析，我们认为“题导探究式教学法”有如下特点。1、课堂教学突出了学生的主体地位，培养了学生思维的主动性，独立性，课堂中学生有较大的思维空间，学生学习的积极性得到了充分的调动。2、学生再创造了知识的发生过程，培养了学生探究问题的能力，即创新思维能力。3、鼓励学生自己去“猜想”、“发现结论”，很多知识的结论都是由学生自己归纳出来的，而不是教师强加给学生的，激发了学生的学习兴趣。总起来说，“题导探究式教学法”教学模式可以极大地培养学生学习的主动性，学生大部分时间，都处于积极主动的思维活动中，课堂容量大，可以启发学生去不断发现新的