重庆118中学李瑞琼也谈音标教学.doc

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1、也谈音标教学现在的九年制义务教育的学生绝大部分在小学三年级就开始学英语了。但是，到了初中有相当一部分同学的英语成绩极差，甚至到了九年级，有些学生连48个音标也不认识，更不会根据音标来读记单词。我想，这可能跟小学没有把英语作为统考学科有一定的关系。当然也跟学生家长的重视程度分不开。作为一个初中英语教师，怎样才能使学生学习英语有一个好的开端，使他们一开始学起来就感到轻松愉快呢？因为只有学生学起轻松了，才会让学生有兴趣。因为，兴趣是最好的老师！每次接到七年级新生时，我在教新课的同时,总是会教他们音标。一般在前三周内，就会教完，让绝大多数的学生能够读、写，会根据音标读单词，大部分

2、学生还能根据音标记单词。这样学生学起来也轻松多了。下面是我在多年的英语教学实践中一点看法：　　首先，在班上作一个调查，看看学生字母关过得怎样，90%以上的学生掌握得较好的话，在课堂上就不再集体教；少数掌握得不好的，利用课余时间辅导，也可以由学生教学生。学生对26个字母比较熟悉了，就让学生先自己看看几个跟拼音“长得像”的音标，让学生由拼音悟出这些音标，在告诉它们之间的细微差别。让他们觉得原来英语也不是那么难，打消他们思想上的顾虑，从而培养他们学习英语的兴趣。　　　接下来，就教元音字母的发音，当然，一天一个，让他们把学习的辅音跟元音拼读在一起，不会的，可以走近让他（她）看仔细

3、，听清楚。然后多练习。　　接下来就教学生哪个音标由哪个或哪些字母或字母组合发的；哪个字母或字母组合发哪些音标，这样，让学生把读音跟拼写联系起来了，便于学生记忆单词。　　在初级阶段音标的教学以认读和拼读为主比较恰当，在与字母的对比中教学音标。边读边写，根据音标写单词，读和写齐头并进。要求学生做到看到音标能够脱口而出，听到音标也能立即写出。当然，这个工作不能一蹴而就，要长期坚持，直到9年级。否则，7年级时还挺熟悉的，过上一两月不练，可能又回到原点。　　同时鼓励学生大声读音标、读单词，让学生克服害羞心理也是非常重要的。经常读，每天读，时间长了，就能养成好的习惯。这样，熟能生巧，

4、记起单词来又快又牢，学生也可以自学单词。　　在教授音标后，必须让学生有足够的练习。较好的方法就是默写单词时要求他们默写音标。大量练习后，他们才能真正巩固所学的音标。还可以开展写学音标竞赛、听写音标比赛；根据单词写音标或根据音标写单词的比赛等。这样既能提高学生们的学习兴趣，又能巩固他们所学的音标。　　总之，在教学中，教师必须要使学生明确学习音标的目的，抓住学生的心理特点，掌握其学习的方法来提高他们的学习兴趣。只有这样才能把英语音标教得生动、活泼、有趣，使学生投入少的时间，获得更多的知识，达到事半功倍之目的。功夫不负有心人，只要坚持就一定会有好的收获！