蒲中2014考前必读.doc

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1、2014届语文考前指导一、基础知识1．字音（1）从历年高考的题型来看，主要有以下几种题型:①加点字读音无误的一组是②加点字的读音全都相同（或不相同)的一组是③加点字每对读音都相同(或不相同)的一组是（2）从所选的词来看，大都是常见字。个别生僻的字，可以不予理睬，当作正确的看待。（3）从字特点来看，大都是多音字和形似字。【答题技巧】A对多音字的把握，掌握“音随意转”的原则。吃不准的情况下，可多考虑从词语具体意义的角度入手解决问题。B善用排除法。如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉；如果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项；如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错误的一项

2、；如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项。总之，用排除法是一种比较好的方法.当然也需要一定的知识积累的。【小窍门】①多音字标次读音正确的可能性大，标常读音正确的可能性小。②形声字标不同声旁读音的正确可能性大，标同声旁读音的正确可能性小。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。抓住“另类”。特殊之一是古汉语异读的遗留，这在成语中表现明显，例如“虚与委（wēi）蛇（yí）”“一暴（pù）十寒”“暴虎冯（píng）河”“千乘（shèng）之国”等等。特殊之二是不少多音字存在某一读音‘少”，而另一读音“多”的现象。针对这种现象，我们可以采用“记少不记多”的简便记忆法。例如“遂”字

3、只在“半身不遂”中读“suí”，在其余词语中都读“suì”；“烙”字只在“炮烙”一诃中读“luò”，余者读“lào”；又如“辟”字。读“bì”的常见词有“征辟、复辟、辟邪、辟易、辟谷”五个，余下的就多读“Pì”了。2．字形【题型 】（1）下列各句中没有错别字的一项是（2）下列各组词语中没有错别字的一组是【答题技巧】（1）音辨法。逐个审读容易出错的字，从中可以辨析出一些“形近而音不同”的别字（2）形辨法。如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较,可以写出几个形似字来比较。（3）义辨法。通过掌握的词语意义，或通过分析形声字的形旁来推导这个字的含义，再放到这个词语中去判定是否相符。9（4）结

4、构辨析法。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解,来寻找不合语境的别字。还有一部分就只能依靠我们平时的积累了。总之,可以多使用结构分析法：一是字形本身结构，二是词语结构。辨析字形要注意把字的音、形、义结合在一起来考虑。（5）用笔指着每一个字，绝不放过任何一处错。看词语不宜太长久，时间长了对的都像错的，如无把握，可放放再说。(2)成语第一，逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二，体会成语的感情色彩；第三，要注意成语使用范围，搭配的对象，用法；第四，尽可能找出句中相关联的信息。【小

5、窍门】:（1）越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱。（2）四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的.一般是选择正确的一项，但也得注意是不是选择不正确的一项。（3）特别陌生的成语往往是对的。（4）注意语义重复。（5）主要抓“合乎语境”，成语考查重点可以概括为“合不合语境”。5．病句（1）跟着语感走。即通过语感进行检测，可很容易地审出杂糅、赘余、语序不当等语病。（2）主干压缩法(即划分主谓宾法)。此法可很容易地解决搭配不当、成分残缺等问题。（3）同类比较法。感觉拗口而查不出病因时，可举几个相类似的句子或短语进行类比，从而找出病源。（4）特点记忆法。掌握一般病句的基本症状，找出病源的出现规律。如句

6、中的并列成分，关联词，和等，重点注意。要梳理整体框架结构，有时要细研到各词的关系。杂糅要理清两种结构。正确项有时也较模糊，需用排除法才能确定。（5）做题思路通常是：先检查句子的主干看是否缺成分→→推敲词语运用，是否搭配→→心里默读，看是否有不同的句式混用→→综合思考，是否符合逻辑思维，特别注意常见的典型病症。六种主要类型①成分残缺赘余。(a)介词结构，如。“通过…”“对于……”“由于……”“作为……”“关于……”，或介词固定结构脱落，如：“以……为”“把……作为”“在……上”；(b)较长的修饰语：(C)重复概念，如“胜利凯旋”、“人为的蓄意破坏”．②搭配不当．(a)并列性短语引起．(b)动

7、宾搭配的固定结构．如：“起到……作用”；“达到……目的”。(c)双面式的情况．如：“能否…”“…高低…”(d)介词结构搭配不当．③语序不当．(a)并列性短语的排列顺序．(b)复杂的定语和状语的内部排列．(c)分句间的前后位置．(d)关联词语位置不当9④结构混乱。(a)主动句、被动句、“把”字句的混乱．(b)词语误用引起的混乱。如：《消法》深受广大消费者所欢迎。(c)杂糅．如：参赛者大多是以高二年级的师生为主。⑤不合逻辑(