浅谈快乐小学数学课堂的构建(1).doc

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1、浅谈快乐小学数学课堂的构建宋丹丹构建快乐课堂的政策依据源自《新课标》的相关规定，《新课标》认为学生数学学习过程应该是主动的、富有个性和生动活泼的。从数学课的内容来分析，我们也可以发现这是学校教育中最丰富多彩的课程之一，但当前数学教学现状令人遗憾的，很多学生觉得数学是艰涩乏味的。随着学生学习的升入，他们会逐渐降低学习数学的热情，学生消极对待数学课，数学成了学习负担。究其原因，笔者觉得最主要的是教师没有积极的去反思教学过程，教学策略不对路，没有结合数学内容的特点营造快乐数学教学的氛围。为改变这种状况，笔者以小学数学教学为例探讨如何构建快乐课堂。一、增加课堂

2、导入内容的趣味性，调动学生的学习兴趣心理学研究发现，在上新的课程内容之前，学生对新知识存在着一种强烈又短暂的渴望情绪，如果能利用这种情绪，就能点燃学生学习的兴趣之火，教师应抓住转瞬即逝的机会，充分调动学生的求知欲望，提高学生学习的主动性、积极性。因此，在设计新课程导入内容时，需要选择生动活泼但又和贴近学生生活的素材，要兼顾趣味性和新颖性，能调动学生的好奇性，最后主动参与到学习过程中。从教育心理学的角度看，就是发现学生认知的“最近发展区”，这个区域是开展新课教学的最佳切入点，只有让学生感受到了学习数学的意义，他们才会更快的融入学习中。在日常的教学中，我喜

3、欢根据小学生喜欢听故事的特点来创设一定的故事性情景教学，比如说学乘法的时候，我会假设大将军韩信现在战场上点自己的军队人数，“横数是7人，竖着数是10人，请问孩子们，这韩信手下的兵一共多少人？”学生们仰头大答：“70人！”韩信将军手下的兵，当然不会只是这么一点，我只是让学生们通过这个故事更加喜欢、更加深刻地记住我们这节课要讲的内容而已。二、拓展教学材料，培养学生的数学思维4养成良好的数学思维是有助于提高数学学习能力。《新课标》强调义务教育阶段的数学教学不仅要考虑数学本身的特点，更要遵循学生学习数学的认知规律，重视学生数4、学思维的培养。数学是有很强逻辑性

4、的学科，是从人们的日常生活现象中总结和提炼出来的。因此只要用心去发现，随处都可以找到数学应用的例子。教学尽量采用贴近学生生活的素材，利用课本以外的数学材料，改善课堂教学的组织方式，寓教于乐，让学生在解决实际生活中的经历过的数学问题的同时，让他们通过“做数学”达到学数学要达到的目的。教师需要在备课时广泛收集数学信息资源和思维材料，给学生提供需要自己去思考才能发现答案的问题，教师要将填鸭式的教学方式转变为诱导学生思维流向的过程，让学生自己在不断的观察、操作、分析、比较过程中，养成积极开动脑筋的习惯，通过学生的主动努力完成知识的构建。教师的任务是给学生们揭示

5、抽象概念，介绍来源和本质，关键是让学生养成数学思维，用思想和方法去感受数学的生动，把学生培养成数学知识的探索者。通过这种方式，学习数学就成为了有意义的数学探索，学生在全身心投入的体验中养成了数学思考和方法。三、鼓励学生质疑，帮助学生树立学好数学的信心传统的数学教学研究注重的是如何教，对学生如何学习的活动和心理过程研究的较少，当学生在学习中的碰到问题或遇到障碍需要帮助时，由于教师没有有效的措施，会导致学生逐渐减弱学好数学的信心。新的教学理念强调了学生在学习中的主地位，教师在教学活动应该是学生学习活动的引导者、示范者、促进者，起着导向作用。教师要鼓励学生对

6、学习内容的质疑，为学生的认知发展提供各种帮助，如指导学生掌握学习方法，为学生创造有利的学习条件，帮助学生树立学好数学的自信心。引导学生加深对数学知识的理解，用数学思维来解决问题，养成数学地思考、数学地交流的习惯，提高学生的综合学习能力。我有一个很好的教学例子，在进行乘法的新课程导入时的时候，我拿出一张薄薄的纸，我说：“孩子们，假如这张纸的厚度是1毫米的话，请问在折叠多少次后，它的厚度能超过珠穆朗玛峰？”有的学生大叫：“老师怎么可能？！”还有的学生装作老成地说：“怎么着也得来个三四天的啊！”我在那里笑了：“4我说，只要三分钟就够了，如果我们学会了乘法的话

7、。”孩子们一片哗然，他们可没想到过乘法有这么大的作用，我接下来教了他们乘于2的方法，学生们算了起来，有的学生在连乘了27次之后，算出经过27次折叠后的厚度超过了珠穆朗玛峰！这可是他们自己算出来的呦，学生说，这样上课他们喜欢。四、创设快乐学习的氛围，用情境调动学生的学习热情创设快乐学习的氛围的两大要素是趣味性的教学内容和灵活性的教学方法，因此首先要分析学生的实际，挖掘学生感到兴趣的数学内容，采用能充分调动和维持学生学习热情的教学方法。前面讲到的课堂导入内容的趣味性就是教师有目的地创设渴求学习新知识气氛的有效措施，能提高教学效率。创设快乐课堂对老师的综合能

8、力提出了更高的要求，教师应该有丰富的数学信息和完善的表达能力，在讲课时能够脱稿讲解，并能根据具