正确对待学困生MicrosoftWord文档(9).doc

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1、一、目标激励：就是把个人近期和远期目标同班集体目标结合起来，班级目标应围绕学校的大目标。引导学生向着既定的目标努力奋进，从而对学困生产生激励鞭策作用。二、尊重激励：教师对学生尊重，能使学生产生满足，愉快的心理体验。应公正、平等地对待学困生，尊重他们的人格，听取他们的意见，从而对他们产生一种激励作用。对学困生要多几分尊重、多几分理解。这样，学困生就会逐渐认识到自身的价值，改变自甘落后的思想，从而产生一种积极进取的动力，真正使阻力变成了动力。三、情感激励：人都是有感情的，学困生也有丰富的感情世界。由于他们常常受

2、到冷眼，所以外表给人总是冷漠的，有时甚至有些不近情理。因此，要转化他们，必须大力进行感情投资。四、榜样激励：通过介绍先进人物的事迹，对学困生产生一种感染和激励作用。学困生一般比较注重具体的，实际的东西，对老师空洞的说教，常有一种逆反心理，你要他这样，他偏要那样。所以，单凭说理是难以见效的。针对这一心理特点，常向他们讲述徐悲鸿、华罗庚、爱因斯坦等名人原来学习基础也不算多好，由于发奋努力，才成就了大事业。同时，应特别注意在本校本班级树立学生身边的典型，尤其对那些基础较差但进步较快的同学给予大力表扬，号召全体同学

3、向他们学习，这样做，不仅促使这些学生加位努力，而且也使差生看到进步的希望。榜样的力量是无穷的，经常宣传榜样，树立典型，对学困生的教育就能收到较好的效果。 五、表扬激励：荣誉是人自尊心的需要，恰当而又适当地给学困生生以表扬和鼓励，能够帮助他们克服自卑心理，激发荣誉感和进取心。