课外阅读指导.doc

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1、成长的美丽——《草房子》阅读指导课宜兴市实验小学徐敏珠【教学目标】1、让学生更深入地走近书中的人物，感悟人物的成长历程，丰富情感体验。2、分析人物形象，体验人物性格的多样性，产生再读的兴趣。3、学习通过读、想、写、悟的方法来品读外貌、了解个性、走进内心，感受语言文字的魅力，有效提升学生的阅读能力。【教学重点】把握人物形象，品味人物特点【教学难点】学习通过读、想、写、悟的方法来品读外貌、了解个性、走进内心，全面深入地解读人物.【教学准备】师生共读《草房子》一书，制作课件【教学过程】（课前播放歌曲《童年》

2、）一、回忆导入，初步交流：1、一本好书，是一方风景，那里的世界新奇广阔；一本好书，更是一段美好的回忆，值得你一生回味。《草房子》就是这样一本好书。（出示封面）最近，我们都在读这部长篇小说。它的作者是——曹文轩，（出示曹文轩照片）你对他有哪些了解？师：曹文轩小时候生活在苏北一个很穷很穷的农村，但他觉得那段时光过得很有意思，很愉快。在他后来的一些儿童作品中大多可以找到这段美好回忆的影子。《草房子》更不例外。2、关于《草房子》，著名作家樊发稼是这样评价的：（出示，指名读）★读《草房子》真正是一种享受，是一种

3、文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。——樊发稼师：这部能带给人享受的《草房子》值得我们去读一读，甚至一读再读。今天，老师想和大家再次走进曹文轩叔叔为我们搭建的草房子。（出示课题）3、通过前段时间阅读，你在这本书里，认识了哪些人物？用一两句话简单地介绍一下。学生自由交流4、咱们读小说时不仅要注意故事的情节，还要把握人物形象，品味人物特点。（板书：人物）人物是小说的主要元素。那么，如何读懂人物呢？这就是我们今天重点要聊一聊的。二、聚焦人物，品读个性1、一般说来，读人物，我们首先会去留意他的外貌

4、。（板书：外貌）每个人的外貌都有和别人不一样的地方。⑴书中第一个出场的人物名叫——陆鹤（出示封面图）猜猜看，这封面上的哪个孩子可能会叫陆鹤？为什么？师：像大家猜得一样，这个孩子因为是秃头，其他孩子便都叫他秃鹤，其实他叫“陆鹤”。曹文轩是怎样来描述陆鹤的呢？P2第二自然段开头这样写道：（课件出示）★秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。学生自由读，想一想：曹

5、文轩着重描写了他的什么？有什么特点？（脑袋：光——光溜溜、均匀；亮——打蜡、夜里也会亮）师：品读着这段描述（补充板书：品读），你的眼前是不是立刻显现了这么一个地地道道的光头形象呢？（出示秃鹤照片）那又光又亮的脑袋像不像一颗白炽灯泡？（出示白炽灯图片）多么生动传神、诙谐幽默的语言，作者抓住了陆鹤“秃头”这一个外貌特点，让我们初步感知了人物形象。往下读的话，我们也不难发现：秃鹤的成长故事离不开他有这样一个光亮的脑袋。（再出示片段）来，让我们一起再来品读一下这段精彩的外貌描写。⑵再来读这一段（课件出示）P1

6、34第四自然段★他个头长得高，比其他同龄的孩子高出一头多，但并不胖，脸色红润，很健康，是一个女孩子的脸色。他往油麻地孩子群里一站，像一簸箕黑芝麻中的一粒富有光泽的白芝麻。指名读，点出“猜猜ta是谁”猜：这个“他”是谁？点出“陆小康”思考：这段话也是描写人物的——外貌。从中，你又读出了杜小康在外形上有哪些特点？（个子高、脸色红润、皮肤白）分别怎么描写的？（比较、比喻）（3）（出示两段话）比较：这两段都是描写外貌，描写角度有什么不同呢？男女生分段读（局部、整体）师：这两段话描写的角度虽然不同，但是因为作都

7、抓住了人物的外貌特征，而我们通过细细品读，就对这个人物有了初步的感知。（板书：读）2、书中的主人公名叫——桑桑，相信更让你难忘。（出示桑桑照片）（1）你觉得他是个怎样的孩子？（学生自由说：调皮、坚强勇敢、善良）（2）桑桑的调皮捣蛋、异想天开在油麻地可是出了名的！你能回忆一下，书中向我们展示了桑桑哪些调皮的往事吗？a当秃鹤抢了他的风头吸引了大家的目光时，他便开始想办法戏弄秃鹤，与别人一起将秃鹤的帽子抢走b为了能够养心爱的鸽子，他把家里的锅砸了卖钱去买鸽子，还把碗柜改造成鸽子的“高级别墅”c看到冰棒在棉絮

8、包裹下不会融化，居然大热天穿上棉衣棉裤在校园里跑d在草垛旁放火烤红薯，却引发了火灾酿成大祸e偷偷撬开父亲的小木箱，拿出那些记录着父亲荣誉的笔记本，把盖有红章的那一页全都撕去后占为己有f看到渔船上的人用网捕鱼，就把家里的蚊帐剪开织成一张渔网，还真捕到了鱼……（3）老师对其中的一件趣事很感兴趣，从书中截取了几段相关的描述，同学们能不能边听边想象当时的画面呢？（听录音）交流：听了这段描写，你的眼前出现了怎样的画面？想不想看看桑桑调皮的样子？（看视频）师：的确，