苏教二下识字2第一课时.doc

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1、《识字2》教学设计教学目标分析：1、学会本课8个生字，会写4个左右结构的生字，理解由生字组成的词语。2、通过学习，了解生字的构字特点，学习识字的趣味的方法，在解字析字的过程中培养学生学习汉字的能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。3、能正确、流利、有感情地朗读词串韵文。教学重点、难点分析：1、识字写字；2、了解生字的构字特点。教学准备多媒体课件和生字卡片。学习者分析识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段语文教学的重点。识字教学要注意考察学生认清字形，读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力。本学段应多关注学生主动识字

2、的兴趣。写字教学方面，重点要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利，本学段特别要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字。识字2属词串识字，全课读来琅琅上口，有韵有味，有利学生边读边欣赏，边读边想像，真正融入词语所展现的画面中，适合低年级学生学习，并为其所喜爱。教学过程设计：（一）、创设情境，谈话导入1、小朋友们去过桂林吗？俗话说“桂林山水甲天下”，这可一点不假！（出示插图）。2、指名说。你最喜欢桂林山水的什么？给大家说一说。（鼓励学生自由表达）（随机出示文中的词语卡片）（二）、由图入境。1

3、、同学们，今天我们学习的是一篇词串韵文，看似一个个独立的词语，可是连起来读，就像是一首动听的小诗歌。2、自由练读韵文。指名读，相机正音。3、齐读韵文。4、刚才同学们读得真带劲，如果能在脑袋里边播放小电影边朗读，你会读得更生动的。（三）、合作交流，自主识字1、小朋友们读得真好，说得更棒，老师似乎真的来到了桂林，真是“舟行碧波上，人在画中游”呀！2、出示生字“峰”“影”“骆”“驼”。谁来读这四个字？口头组词。3、观察这四个字有什么相同的地方？对了，他们都是左右结构的字。4、质疑：怎样更好的记住左右结构的字呢？“峰”，与山峰有关，山字旁的。“影”美丽的

4、景色像彩虹般美丽。“骆”“驼”都是动物类的。原来，找到构字规律能更快记住生字。5、瞧，这里有一个（出示“碧”）（1）认识他吗？一起读。（2）谁来给他找个朋友？（碧绿、碧水、碧玉等）（3）谁能编个字谜？（王先生、白先生一起坐在石头上）（4）老师告诉大家：其实很多生字都可以用有趣的字谜说出来，在猜一猜当中记住字的样子。6、（出示：架、廊）（1）谁来读好他。（2）谁来给他们找朋友？（口头扩词）（3）谁来给他们编编字谜？7、再次出示韵文，咱们一起来读读。（四）、分析字形，指导书写。1、小朋友，这堂课我们还有一个非常重要的任务，那就是学会写这些生字，出示生

5、字“峰、影、骆、驼”2、先请小朋友们观察“峰、影、骆、驼”四个字，想想，要把这四个字写好，最主要的是要在田字格里怎样安排位置？3、左右结构的字在书写时应该注意什么？（部首在左的，左窄右宽；部首在右的，左宽右窄）（1）请小朋友观察一下这个“峰”字，你觉得要写好“峰”，最主要的是要把哪个笔画写好？（2）师一边讲解要领，一边范写“峰”，学生跟着书空（3）配上音乐，学生描红，提醒正确的书写姿势。4、指导“骆”“驼”的书写。（1）讨论：同学们包字都写得很漂亮，大家再来观察这两个字，它们都是马字旁的字，要写好它们，要注意什么呢？（要写得左窄右宽，把马字写得瘦

6、小一些。）（2）小结指导：（3）学生描红，教师巡视指导。（五）课外拓展，做中延伸作业小超市：（选做）1、在爸爸妈妈的帮助下多认识一些左右结构的字。2、用上词串中的几个词语写一段完整话。