人类的“老师” 教学设计.doc

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1、人类的“老师”教学设计教学目标：1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步理解课文内容，。教学重难点：感知课文内容，了解人类以生物为师的有关事例。教学过程：　　一、揭题激趣　　1、今天我们来学习一篇新课文。板书课题、读两遍题。　　2、激趣　　读了课题，你想了解什么？　（人类的老师是谁？它们为什么能做人类的老师？）过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。（要求：读准字音，读通句子，读顺课文。）　二、初读检测　　1、读一读。　　破碎  教训   颤抖  坦克  机毁人亡　　超过  均匀   袋鼠  机翼  轻而易举　　2、想一想。　　人类的

2、老师是谁？　　3、小结过渡：　　师：大家的收获还真不小！接下来我们继续学习课文，你一定会有更多新的收获！　　板书课题：人类的“老师”　　师：提问：老师为什么要加引号？（这里的“老师”不是我们平时所指的老师，指的是自然界中的种种生物，是特指，所以加引号。）　　三、细读感悟　　1、人类的“老师”是自然界中的种种生物，课文中哪些语句告诉了我们答案？分别在文中的什么地方？　　学生自读课文，找出相关语句，课上交流。　　2、出示：（多媒体课件）　　其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。　　自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！　　师：这两句都告诉我们人类的“老师”是自然界中的种

3、种生物，意思是一样的，这在写作方法上叫什么？有什么作用？（首尾呼应，突出主题。）　　3、用自己喜欢的方式分组读课文，找出课文中哪些生物是人类的“老师”？　　学生分组合作学习•　　4、组织学生用“科学家从_______得到启示，发明（解决、造出）了_______。”的句式交流，相机出示有关图片和动画，教师适时点拨、解说。　　图片：鱼儿——潜水艇      鸟儿——飞机　　　　　　蜻蜓——防震飞机   苍蝇、蚊子、蜜蜂——新式飞机  　　鲸——航行速度快的轮船　　鸡蛋——“薄壳结构”建筑    袋鼠——越野汽车站 　　贝壳——坦克　　5、小结：这些生物无愧于“老师”这个光荣的称号，它们

4、为人类的发展和进步做出了巨大的贡献，它们的确是人类的好“老师”啊！让我们带着崇敬的心情朗读课文。　　学生齐读课文　　四、拓展学习　　课后收集一下人类以生物为“师”的有关事例，互相交流。　　五、总结：大自然是多么奇妙哇！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去细心发现，不断探索！六、课外作业1、正确书写本课生字、新词。2、自学课文，了解人类受到启示、创造发明的过程。3、下节课学习它们为什么能做人类的“老师”？请同学做好准备。　　板书设计：人类的“老师”↑自然界的种种生物