古诗两首《元日》.doc

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1、古诗两首《元日》建湖县高作镇中心小学孙华丽[教学目标]1、通过引导学生自学，学习古诗方法，提出疑问。多种方式的以读悟情，指导有感情地朗读。2、通过讨论及合作交流，理解“屠苏、曈曈日、桃符”等词，理解诗意。3、理解诗人是怎样通过燃爆竹、饮屠苏、换桃符来描绘出元日热闹、欢乐和万象更新的情景，来抒发自己革新政治的思想感情的一、揭诗题，明方法今天我们一起学习宋朝诗人王安石的《元日》。　　（板书：元日）师：你们知道学古诗要怎么学吗？学生尝试说一说，师适时引导，总结学诗的方法。在你们的基础上，老师把它总结出来了，课件出示。（解诗题，知作者，明诗意，悟诗情）二、解诗题，知

2、作者1、师：那我先来自由地、大声地读两遍《元日》，读准字音。（目光巡视，看谁读得认真、读得好）这首诗是七言绝句，一般按照二二三的节奏，再试着读一遍。2、师：谁能当个勇敢孩子，起来朗读一下这首诗，（提两三位，相互评价：你读得真响亮！你读得音真准确！你还读出了喜悦之情！老师从你的朗读中体会出了你很喜欢古诗……）男女生赛读，齐读。（多种形式读古诗，个别读，男女赛读，齐读）3、师：刚才大家读得都很有节奏，很有韵味，为自己刚刚的精彩朗读鼓鼓掌。知道元日是什么意思吗？瞧，“元”有三种意思，“元日”的“元”是什么意思？出示“元”的三种意思，（出示课件）①为首②开始的，第一

3、③主要，根本学生选择，说说元日指哪一天？（新年开始的第一天，农历正月初一，也叫春节）我们一起欢快地再读一次课题：元日4、师：关于这首诗，里面还有一个故事，你们想不想听？　　生：想听　　师：写这首诗的诗人叫什么来着？（故做忘记）　　生：王安石师：谁了解的，来介绍介绍呀？　　师：出示课件。王安石他是北宋著名的文学家，政治家，他特别有才华，不仅文章写得好，在政治上也很有抱负，通过他的努力，这一年他终于当上了一人之下万人之上的宰相。这时的王安石特别高兴，心想：手中有了权力，就可以为老百姓多做好事。（出示下一页古诗）大年三十的晚上户外飘着鹅毛大雪，户内王安石喝着自家酿

4、的屠苏酒，一杯接一杯。渐渐进如了梦乡。突然一种声音把他吵醒。你听（点击喇叭，播放鞭炮录音），好热闹的鞭炮声，诗人睁开眼睛，温暖而明亮的阳光透过窗户，斜射在早已准备好的新春对联上，红红的对联在阳光的照射下格外的醒目。这时的王安石睡意全无，披衣而起开始吟诵：（课件朗读《元日》）三、品古诗，明诗意　　1、师：根据刚刚的故事，再好好地读读这首诗，不懂的地方打上问号，再想一想在诗中你看到了哪些画面？开始吧？2、师：集体交流重点交流：爆竹，指导书写生字爆。屠苏、曈曈日、新桃旧符。有疑问，谁能帮忙解决呢。好了吗？我们一起交流下。据说桃木有压邪驱鬼的作用。古人在辞旧迎新之际

5、，在桃木板上分别画上“神荼”、“郁垒”二神的图像，悬挂于门首，意在祈福灭祸。后来人们为了图省事儿就直接在桃木板上写上“神荼”、“郁垒”二神的名字。这就是最早的桃符。后来逐渐演变成了今天的春联。谁能连起来把这首古诗说一说。3、读懂了这首古诗，作者的心情怎样？生：快乐高兴~~诗中的哪一个字最能体现？生说：暖。暖字课件中突出。板书这份“暖”来自，请听，课件出示声音，爆竹声，板书：燃爆竹时的开心快乐。读出这份快乐，指名读第一句。爆生字，火字旁，左窄右宽。这份“暖”来自，请看屠苏酒，你们喝过酒吗？你爸喝酒时的心情怎样？板书：饮屠苏这份暖，暖在柔和的春风，香甜的屠苏酒。

6、指名读出这份香甜。这份“暖”暖在，看，课件出示，红日，板书：迎红日这份“暖”还暖在，课件出示人们换桃符情景。板书：换桃符齐读，让我们一起读出作者心中的这份暖。四、诵古诗，悟诗情1、师：同样是过年，宋朝诗人王安石的心情是愉快的，那唐朝诗人来鹄的心情又是怎样？（课件出示《除夜》）课件出示两手古诗诗人来鹄的心情，怎样？诗中的哪个字最能体现？也找出一个字。课件突出“愁”2、王安石当宰相，事业有成，生活幸福；而来鹄虽有才华，却无人重用，怀才不遇。心情不同，看到的景物就不一样。正如王国维《人间词话》一切景语皆情语。指名读。3、王安石的这份暖，其实还暖在，课件出示写作背景

7、，了解他的志向。诗人的志向就是在全国上下推行新政策，让老百姓过的更好，指名读。4、诗言志，歌永言就是这个道理，这也就是：（板书：诗言志）　　师：王安师用短短的28个字就把一年中最热闹最喜庆的场景描写了出来，是因为他选择了这些过年中最有代表性的事，以后你们写作文，也要选择最具有代表性的人和事来写，那样才能写得好，写得妙。　5、师：春节即将来临，就让我们带着春节的喜悦，带着对美好生活的祝福，一起吟诵：“爆竹---”（生齐诵）　6、师：古诗既能吟又能唱呢！出示课件视频，第一遍学生听，第二遍跟着唱。唱得真有古韵味。课后请同学们搜集王安石的其他古诗读读背背作业：背诵默

8、写古诗，课后搜集王安石的其他古诗读读背背。　　板书：