语文园地四教学设计.doc

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1、语文园地四教学设计教学要求：1、观察、发现形声字的特点，并学习形声字。2、让学生通过朗读感知三种句式的语气，并学习填写标点符号。3、培养学生的自主识字和朗读能力。教学重点、难点：1．激发、调动学生写话的兴趣和愿望，把自己要说的话有条理地连起来并写出来。2、在讲故事的过程中学会开动脑筋，学会想问题、办事情。教法、学法；指导朗读、自主识字、小组合作讨论。教学课时：两课时第一课时教具准备；小黑板两面教学过程：一、直接导入。板书:语文园地四。二、请同学们打开书，一起学习第一题：我的发现。1、自己读一读，你会发现什么？再和

2、同桌讨论讨论。2、出示小黑板：pàobǎopǎobàopáopào泡饱跑抱袍炮3、学生汇报，你发现了什么？（每个字的右边都是“包”，只是左边的偏旁不一样。）4、师问：“泡”左边为什么是三点水？“饱”左边为什么是“饣”字旁？“跑”左边为什么是“足”字旁？“抱”左边为什么是“扌”旁？“袍”左边为什么是“衤”字旁？“炮”左边为什么是“火”字旁？5、四人一小组合作讨论以上问题，然后指名汇报，教师点拨。归纳：字的左边跟字义有关，右边跟字名有关。把这样的字叫形声字。6、拓展：出示小黑板：bàopáobāopàobáo鲍鱼刨坑

3、花苞疱疹冰雹（方法：同上）7、齐读第一题，再指名读，分组读。（要求：要读出感情，不要拖长音）8、学习绿色通道里我会认的生字。（方法略）三、学习日积月累。（1）读读记记。①自由读。②齐读。③指名读。④开火车读。一人说第一个数字，全班接后边的。小结：告诉学生这是十个成语。（2）我会填。①出示小黑板：我会填：狐狸为什么说葡萄酸呢（？）葫芦藤上挂着三个小葫芦（）爷爷买的枣儿真甜啊（）你喜欢小柳树还是小枣树（）②老师范读。③指名学生读。④分组读。⑤有感情的齐读。⑥同桌合作讨论，然后给括号中填标点。⑦教师指导一句一句有语气的

4、边读边完成小黑板上的填空。⑧齐读小黑板上的句子。四、课堂练习。1、写生字。2、抄写成语。3、抄写句子。第二课时教学过程：一、继续完成“日积月累”。（3）我会写。①指导学生仔细观察图画，说说你看到了什么。（指导学生按顺序观察图画）②用自己的话讲讲图画的内容。③4人一小组交流。④指名说，其他同学仔细听，评评谁说得最好。⑤把自己想说的话写下来，注意要把字写正确。（4）我会读。①自由读：借助拼音读准生字。②小组内分角色读。③指名读，邀请读。二、口语交际。1、读题目要求，明确口语交际的内容。2、步骤：（1）读故事，议一议，

5、你认为老爷爷应该听谁的？为什么？（2）你还有更好的办法吗？（如：一人骑一会儿）（3）如果你遇到了这样的事情，你会怎样做？（4）小组合作。①续编故事。②再演一演。三、展示台。1、识字交流站。（1）制作识字卡片。（2）互相交流识字卡片。①说说自己认识了哪些字。②教给其他同学。③向别人请教自己不认识的生字和识字方法。④将自己新认识的字记录下来。2、故事会。（1）每人准备一个有动脑筋的故事。（2）小组合作。①每人讲一个动脑筋的故事。②评出本小组最有意思的故事，讲给全班同学听。四、老师小结。五、板书：学生把自己做的识字卡片

6、贴在黑板上。