语文园地四教学设计.doc

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1、《语文园地四》教学目的：　　　1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。　　　2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。　　　3、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。　　教学课时：二课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、我的发现　　　１、放手让学生观察发现，交流讨论。　　　２、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点　　　３、读学习伙伴的话，让学生说泡

2、、饱等6个字的特点　　　４、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。　　　５、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认{苞、胞、炮等}　　二、日积月累　　　１、读读记记　　　　{1}自由读　　　　{2}师生相互数数字对词语的游戏　　　　{3}师生相互数数字对词语的游戏　　　　{4}生生相互数数字对词语的游戏　　　　{5}说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。　　　　{6}你记住了哪些词　　　２、我会填　　　　{1}自由朗读，感受语气　　　　{2}填写标点符号　　　　{3}

3、指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。　　　３、我会写　　　　{1}学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？　　　　{2}指名说，引导学生仔细听。　　　　{3}学生评价　　　　{4}在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。　　　　{5}把自己说的几句话写下来。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、“我会读”和“口语交际”　　　1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。　　　2、把这个故事读给你同桌

4、听听，比比看，谁读得更有意思。　　　3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么?　　　4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)　　　5、如果遇到这种事，你会怎样做?　　　6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。　　二、展示台（课前精心布置“展示台”）　　　　“识字交流站”　　　　“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。　　　1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其

5、他同学自己的卡片怎么读。　　　2、找到自己的好朋友互相学习生字。　　　3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。　　　4、评选出“识字大王”。　　三、“故事会”　　　1、最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。　　　2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。　　　3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。　　　4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里

6、？　　　5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？　　　6、颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。