称赞教学反思.doc

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1、教学反思模板学科语文年级二年级教学形式传统教学教师辛媛单位凤县双石铺小学课题名称称赞教学反思《称赞》是人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人是非常有意义的。 一、自然揭题，营造气氛 在课伊始，我利用图片激发二年级小学生的学习兴趣，为创设轻松愉悦的氛围。与小动物打招呼的过程中，潜移默化的培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的懂礼貌的好习惯。 二、读中悟意，读中悟情 朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此教学中，我充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，引导学生从课文中找重点词句，采用自由读、

2、指名读、角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。 如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]从朗读到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？进而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话，引导学生理解肯定别人的认真态度。学生从中学会了欣赏和称赞，体验到了称赞的快乐，成长的快乐。 

3、三、阅读教学中关注词语教学 词语是语言的基本材料。如何让词语教学变得生动而高效呢？我认为，在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中因词而异，采取灵活多样的教学方法引导学生感悟，可让词语教学起到事半功倍的效果。本节课我采用了以下几种词语教学方法： 换词理解法：如：“称赞”与“瞧”，换个近义词，易于理解课文内容。 生活体验法：如“粗糙”，我出示生活实物—木板，让学生触摸理解，多感观的理解文中难理解的词语。 朗读理解法：如反复读小刺猬称赞小獾的话时，让学生带着一种真诚，带着一份热情，体会文中角色的心理。 四、本堂课中我也有许多不完善的地方，应改进： 1、教师的过渡

4、言还应简洁、简练。 2、活动面不够广，学生在回答问题时，个别学生发言过多，还有部分的学生由于种种原因没有获得展示自己的机会。  3、本节课中我没能很好的让学生来分角色表演对话评议摘录（可以是同行评议，也可以是校长、教研组长、区域协作组长的评议）：单位：姓名：日期: