翠鸟教学设计与说课.doc

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1、《翠鸟》教学设计第一课时教学目标： 1、会认11个生字，会写13个生字，掌握“翠鸟、衬衫、透亮、清脆”等词语。 2、有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。 3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明，以及关键词句再表情达意上的作用。教学重难点：1、重点是了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美，受到爱鸟的情感陶冶。2、难点是翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。课前准备：学生课前收集有关翠鸟的资料及图片。老师做Ppt

2、课件。  教学设计：（一）看图揭题，导入新课 师：看老师给你们带谁来了？出示：翠鸟图片“翠鸟”的“翠”怎么写啊！老师提笔忘字了，谁来提醒老师？你们说笔画顺序，老师来写，好吗？板书课题5翠鸟师：羽字头和“羽毛”的“羽”一样吗？“翠”字哪一笔容易写错，你能提示一下大家吗？师：我们一起和它打声招呼吧──齐读课题。再亲切一点，试一试。（二）检查预习情况1、检查生字词师：昨天预习课文，字词障碍扫除了吗？把学讲稿（相当于导学案）上的生词读给你的同桌听，大家相互正音，好吗？师：看同学们那自信的表情，老师感到很欣慰。谁想把生词读给大家听？出示词语指名读。抽读。单个

3、的字你们敢不敢读？抢读，指名读，抽读。2、检查读课文，说说课文主要内容。师：课文共几个自然段？从哪几个方面介绍翠鸟的？指名说，你真是个用心的孩子。师：老师想请5名同学读课文，读准字音，做到不添字不漏字。其他同学认真聆听，重温课文，并帮他们纠正读音，好吗？指名读课文，整体感知课文主要内容。（三）细读课文，感悟翠鸟美丽，体会喜爱之情。师：请大家用一个词夸夸翠鸟？教师相机板书外形美。作者又是怎么夸翠鸟的？请大家轻声读第一自然段，想一想作者从哪几个方面描写翠鸟的美？指名说：羽毛美师：这只翠鸟身上有几种颜色的羽毛？美吗，鲜艳吗？你是怎么理解“鲜艳”这个词语的

4、？指名说。你想不想用你的读来表现翠鸟的美？作者还用什么手法来写翠鸟的美丽？你读给大家听，好吗？师：作者为什么会用如此美的语言来描写翠鸟呢？（他喜欢翠鸟）师：翠鸟还美在哪儿呢？指名说：眼睛美。嘴巴美。小爪子美。师：你认为什么东西也可以用“小巧玲珑”这个词来形容？指名说。你们都是生活中的有心人，真是处处留心皆学问。师：那谁能告诉老师作者是按什么观察顺序来描写翠鸟的外形特点的？师：我们以后描写小动物时，要把它写漂亮也可以用上一些颜色词，也可以用上比喻的修辞手法，也可以按一定的观察顺序。 （四）品读课文，感受翠鸟的机警、敏捷。 学习第二、三自然段 师：翠鸟

5、不仅漂亮、可爱，还是叼鱼能手，名副其实的叼鱼郎。同学们，你们想知道翠鸟是怎样叼鱼的吗？默读二、三自然段。指名读。师：告诉老师你读懂了什么？他是一只什么样的翠鸟？预设1:等鱼师：你能读出翠鸟的机警、敏捷吗？指名读，其他同学评价。师：不够味？“贴”着水面“疾飞”，好大的胆子啊！动作不够敏捷，大家一起读。下面两个句子，你欣赏哪句？说说你的看法，指名说。翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。师：翠鸟不但是优秀的侦查员，而且是优秀的潜水员。预设2：叼鱼师：作者是怎样描写翠鸟叼鱼的？指名读。你从哪儿看出来的？指名说。连续几个动词写出了写出了

6、翠鸟叼鱼的过程，是那几个呢？动作好快呀！谁来读一读？师:我们来比较两个句子，看看那句描述的翠鸟动作神速？出示课后句子进行比较。翠鸟离开苇杆，很快的飞过去。翠鸟离开苇杆，像箭一样飞过去。还有哪些词句也衬托翠鸟动作之快呢？谁来读给大家听？翠鸟入水叼鱼速度之快很难被拍摄到的，今天老师给你们以慢镜头的方式拍摄到翠鸟叼鱼过程，我们一起感受叼鱼郎能耐。播放视频。师：翠鸟的外形特点与他的叼鱼本领之间有什么关系？指名说。 师：这么可爱的翠鸟，你们不想把它的形象永远地留在脑海中吗？试着背诵。（五）小练笔 1、模仿第一自然段向大家介绍你喜欢的一只鸟。并把它写下来。2、

7、全班交流，生生进行评议。（六）板书设计翠鸟《翠鸟》说课稿 一、文本解读： 《翠鸟》全文共有5个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰。作者观察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感。 二、学情分析： 我班同学在他们居住的地方，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，文本文采飞扬，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，

8、在“玩”中学。 三、教学重难点： 鉴于以上的文本以及学情分析，我认为本文的教学，1．重点是指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形