分数的基本性质 (3).doc

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1、《分数的基本性质》教学设计九总小学陈铁教学目标：1、知识目标：理解和掌握分数的基本性质，了解分数的基本性质与整数除法中商不变性质之间的关系。会运用分数的基本性质，把一个分数化成分母相同而大小相等的分数。2、技能目标：通过自主探究和小组合作学习，感受“变与不变”等数学思想方法。培养学生观察、比较、抽象、概括及动手实践的能力，进一步发展学生的素质。3、情感目标：通过故事引入，点燃学生思维的火花，激发学生主动学习的热情。在教学活动中，互相学习，共同发展，体验学习兴趣感。教学重点：分数基本性质的探讨。教学难点：理解分数基本性质的含义。教学准备：多媒体课件；三个

2、同样大小的圆纸片等。设计理念：通过故事引入，创设学生探究分数基本性质的情境，使学生产生强烈的探索问题的愿望。通过读、想、议的方法，并让学生用不同的实验方法，小组合作探究问题，从而归纳出分数的基本性质，在此基础上引导学生运用性质解决实际问题。整过教学过程充满乐趣、充满想像、充满思维活动，在宽松、愉快的学习气氛中，学生的思维碰撞出创新的火花。教学过程：一、故事导入，激趣引思1．想一想，猜一猜猜谜语2、讲一讲、读一读。多媒体演示：画面。教师讲述故事内容。唐僧师徒四人走在去西天取经的路上，他们走得又饿又累，路过一村庄，化缘得到三块同样大小的烧饼。四人三块怎样分

3、呢？唐僧提出一个分饼方案：我准备将第一块饼，平均分成2份，猪八戒得其中一份；将第二块饼平均分成4份，沙和尚得其中二份；再将第三块饼平均分成6份，孙悟空得其中的三份。唐僧话刚说完，猪八戒便跳出来说道：“我不同意这样的分法，猴哥凭什么吃那么多。”2、想一想、猜一猜。同学们，请你们来评判一下，真的是孙悟空得到的饼多吗？二、合作学习、寻找规律1、观察分数：1/2、2/4、3/6，这些分数之间到底有怎样的关系呢？学生回答，多媒体演示。2、小组合作探讨：这些分数为什么相等？拿出圆纸片，以小组为单位合作探究。3、汇报交流：你们发现了什么规律？学生回答，多媒体演示。板

4、书课题：分数的基本性质。4、唐僧给三个徒弟分的饼，公平吗？多媒体演示推导过程。5、自主引证：游戏：找朋友。用以前我们学过的商不变性质及分数与除法之间的关系，你能根据前面学过的知识来验证一下你们是朋友吗？板书回答内容。三、自主学习，解决问题1、自学课本108页例2。2、完成108页做一做。让学生说一说分母、分子是如何变化的？根据是什么？学生练习情况视频展示。四、巩固练习、拓展思维多媒体演示习题。1、练一练、判断：①分数的分子、分母都乘上或除以相同的数，分数的大小不变。（）②把2/9的分子缩小5倍，分母也同时缩小5倍，分数的大小不变。（）2、课本109页第

5、1、3题。3、想一想：略。4、试一试：略。五、课堂总结这节课我们学了什么内容？多媒体演示回放。六、课堂作业：第109页第5题。七、教学反思：本课是在学生掌握了商不变的性质之后，并在已有应用经验的基础上进行学习的，对这部分内容采用读、想、议的课堂教学方法，并配合用“猜想——验证——反思”的手段来让学生学习分数的基本性质，发挥学生学习的自主性，把学生推上学习的主体地位，放手让学生自己去解决问题。最后运用知识，深化对分数的基本性质认识，使学生加深对分数的基本性质的理解，并培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力。