永威模式下英语词汇教学的几点体会.doc

永威模式下英语词汇教学的几点体会.doc

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1、永威模式下英语词汇教学的几点体会词汇是语言的基本材料,是语言的要素之一,离开词汇,语言就失去了实际意义,而现实中,我们年级多数学生在英语学习中很不情愿学记词汇,致使词汇就像拦路虎一样,阻挡大多数学生进入英语学习之门。我用永威模式教学英语词汇,尝试改变这种现状,体会如下:一、循序渐进,分级分类教学词汇。英语教学大纲对每一个单元的单词有具体的分级,不同等级对学生要求掌握的程度有所不同,但实际上,我们在教学中常常没有进行筛选和分级,而是面面俱到,都一股脑儿地传授给学生。最后,无形中加重学生的负担,增加难度,让学生失去学习兴趣

2、,甚至连基本应掌握的词汇也掌握不了。PEP版新教材每个单元新词汇少则一二十个,多则三十多个,用永威模式教学词汇,课堂时间有限,所以必须目标清晰,对单元词汇进行仔细分级和分类。如第一单元,我把它们分成三类:一类,需要学生会读、写、认且会正确使用。二类,需要学生会读、写,知道词义。三类,只需会读,认识就可以了。我专门用一节课进行一类词汇的学习,而二三类词汇则在阅读课中一带而过。这样按照教学大纲的要求,对词汇的应掌握程度进行分级教学,既提高了学习效果,又节省了时间,有效避免了英语词汇教学中一刀切的问题。二、改变单一的教学手段

3、。用永威模式教学词汇,并不意味着就是简单地让学生当堂自学、背记单词和记忆其条条框框的用法,它同样需要在教学环节设计上下功夫,需要使用不同的教学手段来激发学生的兴趣。(1)利用游戏等辅助教学适时、适当地利用歌曲、笑话、谜语、图片、多媒体等一系列辅助工具及手势、动作、表情开展词汇教学。这种方法直接形象,寓教于乐,减轻了学生对单词厌烦和恐惧的心理,提高记忆词汇的效果。(2)利用语境辅助词汇教学语言大师吕叔湘说过:“词汇嵌在上下文中才有生命,才容易记住,才知道用法。”单纯地让学生脱离语境记忆大量单词、短语不是我们学习的最终目标

4、。有效的掌握词汇,应将词汇与句子结合起来,将其融入到句子文章的特定环境中。如果这种习惯一旦养成,则词汇记忆就不在那么乏味,而是有趣,效率也会提高。(3)鼓励学生及时运用所学词汇语言学习的最终目的就是交流,而交流的过程就是双方输出所学知识的过程。只有输入没有输出,所学的东西好比一潭死水,没有生机和活力。因此,可以通过造句、情景对话、复述课文等多种形式,强化学生对医学词汇的理解记忆,激发学生思维,巩固所学,扩大词汇量。

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