用字母表示运算定律和计算公式.docx

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1、用字母表示运算定律和计算公式教学内容：教材P54及练习十二第4、5、6、10题。教学目标：知识与技能：使学生在旧知识的基础上，进一步认识用字母  表示运算定律和计算公式。理解一个数的平方的  含义。过程与方法：使学生能够用语言表达运算定律和字母公式，  能够将数字代入字母公式中进行计算，培养学生的抽  象概括能力。情感、态度与价值观：向学生渗透字母表示运算定律和公式的简单美。教学重点：能用字母表示运算定律和公式，并能根据字母公式求值。教学难点：理解一个数的平方的含义。教学方法：自主探索、合作交流、尝试学习法。教学准备：多媒体。教学过程：（一）创设情景，激趣导学。1、师:

2、你想知道将来长多高吗？这个公式能帮助你（课件出示）a=(b+c)÷2×1.08师：你想说什么吗？今天我们从一首儿歌开始吧。青蛙儿歌（课件出示）学生齐说1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴，4只青蛙4张嘴，5只青蛙5张嘴…师：能说完吗？能用简单的话来说一说。生1：多少只青蛙多少张嘴。生2：可以用一个字母表示。生3：a只青蛙a张嘴。师：你觉得这儿a可以表示什么数？（任何数）师：可以是1.5吗？（学生都笑了，它不能表示1个半）师：你能说一说下面这些字母或符号表示的数是多少吗？2、揭示课题并板书。（二）、自主探究，获取新知。一）教学用字母表示运算定律。1．你能像上节课

3、那样，用字母把这些运算定律表示出来吗？（出示运算定律表格）为了教学统一，可以规定学生用字母a、b、c来表示数字。先自主思考，再尝试表示。将答案写在教材第54页的表上。集体订正。出示根据学生的回答完成的表格：加法交换律    a+b=b+a加法结合律    (a+b)+c=a+(b+c)乘法交换律    ab=ba乘法结合律    (a×b)×c=a×(b×c)乘法分配律    (a+b)×c=a×c+b×c2．引导学生自主学习乘号的简写。先让学生自己看教材学习，再进行交流汇报。明确：在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作“?”，也可以省略不写。如a×b=b×a，可以

4、写成a?b=b?a或ab=ba。3．引导观察比较：用文字叙述和用字母表示运算定律有什么不同？先让学生自己说一说，再启发学生小结：用字母表示运算定律，一目了然，简明易记，也便于应用。质疑：这里的a、b、c可以表示哪些数？通过交流，引导学生明白：这三个字母可以分别表示我们学过的任何数。（二）教学用字母表示计算公式。1．出示正方形的形状，问：这是什么？（正方形）让学生先说一说正方形的面积及周长的计算公式：面积=长×边长；周长=长×4。引导：正方形的面积和周长也可以用字母表示，一般情况下，用S表示面积，用c表示周长，a表示边长。试着写一写用字母表示正方形的周长和面积计算公式。让

5、学生自己尝试写出用字母表示的公式，然后再翻书看课本是怎样表示的。  S=a2  C=4a2．提问：你有什么疑问？（学生可能对平方的表示不理解）明确：S=a?a可以写成a2，表示2个a相乘，读作“a的平方”，所以正方形的面积公式一般写成S=a2。出示：32，b2，52，指名让学生读一读，并说出各表示什么意思。(32读作3的平方，表示2个3相乘，等于9；b2读作b平方，表示2个b乘；52读作5的平方，表示2个5相乘，等于25。）出示：边长6厘米的正方形，你能计算出这个正方形的面积和周长吗？引导学生先说出用字母表示的计算公式，再计算：正方形面积的公式是S=a2，当a=6时，S

6、=62=6×6=36（平方厘米）。正方形周长的公式是C=4a，当a=6时，C=4×6=24（厘米）。1、师：在数学中，我们经常能见到用字母表示数，除了上面的例子外，你还见过哪些用字母表示数的例子吗？（课件出示生活中的例子）（三）分层训练。1、填空。（说一说用了什么运算定律）（）+b=()+3x×()=2.6×()25×a+b×()=(__+_)×252、省略乘号写出下面各式。a×x=x×x=b×8=b×1=说一说：含有字母的乘法式子怎样写？3、把结果相等的两个式子连起来（见课件）（四）你知道吗？师：你知道最早有意识地使用字母来表示数的人吗？（不知道）那我们就来看一下大屏

7、幕吧。（你知道最早有意识地系统使用字母来表示数的人是谁吗？他就是法国数学家韦达。韦达一生致力于对数学的研究，做出了很多重要贡献，成为那个时代最伟大的数学家。他是第一个有意识地、有系统地在代数中使用字母的数学家，被誉为“代数学之父”。自从韦达系统使用字母表示数后，引出了大量的数学发现，解决了很多古代的复杂问题。）（五）小结。师：同学们，在今天的学习中，你喜欢用字母表示数吗？（喜欢）如果教师对你们今天的表现打一个分——“A”你认为属于你的A应该表示多少？说说原因。