混凝土结构教学中的几个问题探讨.ppt

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1、混凝土结构教学中的几个问题探讨吴二军冷飞蒋勇河海大学土木与交通学院2010年8月目录河海大学混凝土结构教学的特点混凝土结构教学改革的背景混凝土结构教学中需要讨论的几个问题河海大学混凝土结构教学的特点历史传承：国内著名混凝土结构专家——周氐教授汪基伟：水工砼规范编写组成员，钢筋砼课程负责人，非杆系砼设计理论吴胜兴：高等钢筋砼课程负责人，混凝土早期性能与裂缝控制特点：发挥学校优势，钢筋混凝土和水工钢筋混凝土相结合，培养具有水利知识背景的土木工程专业高级专门人才。土木——杆系结构为主，水利——实体结构为主混凝土结构教学团队：共

2、15名教师，教授2人，副教授7人。教学改革方向：研究型示范课程建设立项混凝土教学改革的背景1“大土木”教改以来，课时压缩，教学内容多，教学内容要求精炼，基本设计理论和例题几乎占满全部学时。2教材版本众多，基本特点是语言简练、知识面压缩、注重基本概念和解题步骤的训练。3创新能力和实践能力培养的时代要求。4学生学习效果日益分散。5如何进行混凝土结构的研究型示范教学？研究型示范教学的思路研究型思维培养的条件：扩大知识面、找出问题的能力、提出新方法、增加理论深度。“波波球—海胆”教学目标与措施知识的系统化、条理化知识体系的漏洞、

3、不足－诱发怀疑精神－培养思考力、激发新思维重点是告诉学生：现有方法可用，现有理论不足点、现有方法的缺点。研究型示范教学的措施教学内容划分模块：基础知识、扩展阅读、深度阅读、案例分析、课后思考题（阅读模块知识点写一个简短说明，附参考文献）案例分析与例题（展示）的区别：多方案对比、优化、新方案作业题目的精选：系统性、工程性、概念性、思考性、新颖性考核题目、考核方式的改革：题目的内容几个问题实例1受压钢筋在梁中的承载力贡献问题（受压钢筋承载力、板中钢筋、梁超配筋是影响钢筋混凝土框架地震中出现“强柱弱梁”的重要因素）经简单推导可

4、知：当受压钢筋与受拉筋量相等时，正截面承载力可提高24％以上。当受压钢筋为受拉筋一半时，正截面承载力可提高12.5％以上。相同承载力可节约钢筋16％。几个问题实例2关于梁超筋判别、大小偏压判别问题梁承载力校核时宜采用前式，但ξ>0.85ξb时，延性差。设计时宜采用后式，接近限值仍可能发生脆性破坏。（ξb式中Es用统计平均值，而fy用设计值，ξb偏大1.2-1.4倍）柱大小偏压宜采用前式，因为判断的是最接近受拉钢筋屈服时的ξ值。几个问题实例3斜截面承载力计算公式问题集中荷载时，国标规范：水工规范取试验数据下包线，忽略了剪跨

5、比影响：建议统一，避免对学生产生困惑。剪跨比计算问题也较模糊，新国标规范送审稿做了修订。几个问题实例4柱Nu-Mu曲线问题失稳曲线不明确，不能体现长细比影响大小偏压界限易误解几个问题实例4柱Nu-Mu曲线问题a长细比变化b破坏路径几个问题实例4柱Nu-Mu曲线问题c配筋率对比d考虑二阶弯矩谢谢！Thanks！谢谢指导！汇报完毕