小数除法的整理与复习.doc

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1、13学年第二学期大桐堡小学校本培训——“课堂观察”教研活动：课后反思上课时间2014年11月16日上课地点503班上课者陆旺霞上课班级503班教学内容小数除法整理与复习课时31、教学目标达成度,这节课是怎样获得成功的？学习目标达成了吗？本节课的教学目标是巩固小数除法的计算方法，循环小数的概念，进一步培养学生归纳总结，主动建构知识的能力。同时培养学生解决实际问题的能力及应用意识，培养学生自我总结，反思自主学习的习惯。整理和复习小数除法的有关知识，熟练掌握小数除法的计算方法，进一步理解循环小数、有限小数和无限小数等概念。通过本节学习激发学生积极主

2、动的情感状态，养成用心倾听的习惯。2、教学行为有效性,谈谈各种主要教学行为（如活动或情景创设、讲解、对话、指导和资源利用等）的有效性？本节课小数除法这一单元中的“除数是整数的小数除法”；“除数是小数的小数除法”；“商得近似数”；“循环小数”；“用计算器探索规律”；“解决问题”几个内容进行了一次完整的梳理和有重点的复习。本节课采用教学预案，借助6.3÷14=、12.6÷0.28=、4.8÷2.3≈（商保留两位小数）、23÷3.3=这四道小数除法，引导学生回忆小数除法的计算方法并进行有效地梳理。同时，让学生对小数除法与整数除法进行有效地比较，沟通

3、知识之间的联系。 通过学生之间、师生之间的集体讨论，相互交流、补充、完善，相互质疑、辩论、评价，使每一个学生都能取长补短，张扬个性。这样从整理和复习小数除法的意义和计算法则的过程中，让学生体验获取知识的方法、步骤，有利于培养学生的能力。3、预设与生成,谈谈有无偏离自己的教案。如有，请继续说说有何不同？为什么？在本节课中，教师不仅关注怎样教，更关注学生怎样学，全面地了解学生，可帮助教师找准复习的起点，有的放矢。学生借助材料激活已有的知识，并以此为复习基点展开整理。课中的习题均选自学生的易错题。针对本班学生的实际，抓住他们知识的薄弱点、易错点展开

4、纠偏练习。