小学语文第六册10惊弓之鸟.doc

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1、10、惊弓之鸟教学目标：　　1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。　　2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。　　3、了解课文内容，，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。　　4、能分角色朗读课文，复述课文。教学重点：学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。教学难点：理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习教学时间：两课时。教学过程：教学环节教师行为时间学生行为时间一、

2、导入新课，板书文题。1.导语：同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事——2齐读全文3《惊弓之鸟》。这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。现在看书，听老师朗读课文。　　2.有表情地范读或放配乐录音。二、指导自学。指导自学。31.自由默读课文。要求：　　(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。　　(2)读通每个句子，注意在长句中用“/”标出句中的停顿。　　2.自由朗读。要求：　　(1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。　　(2)把不

3、理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。8三、检查自学情况。1.指名学生朗读全文，结合正音。　2.指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。　　3.出示幻灯或小黑板：　　(1)指导学生巩固生字（辨形、正音）。31.学生朗读全文，结合正音。　2.学生列举不理解的词语，查阅工具书的同学帮助解释。　　　　(1)学生巩固生字（辨形、正音）。　　(2)熟读并理解词意。8　　(2)熟读并理解词意。　　4.指导学生理解重点词语。　　4.学生理解重点词语。四、思考、讨论。1.课文写到几个人物？主要写谁？为什么？2、更羸是怎样使那只大雁掉下来的？2讨论、自由谈自己的看法。4五、齐

4、读全文，理清叙述的顺序。理清叙述的顺序。　课文先写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来；接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直掉下来；最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓，大雁就能掉下来的。这样先叙写故事的梗概，再揭示事情的原因，紧紧扣住了读者的心弦。3齐读全文。2六、作业。布置作业。1　朗读全文并抄写课后题中的词语。第二课时　　　　　　　　　　　教学环节教师行为时间学生行为时间一．深入学习课文，自读自悟。1、检查提问：通过自己读和听同学读课文，你弄懂了什么？2、读了课文，你还懂得了什么？　　　从哪里看出那只鸟害怕弓弦响？　　你是从课文的哪个自然段知道的？（第5自然

5、段。）3、朗读指导4、这一段有两个“直”，意思一样吗。.5、出示句子：只听嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。　　（教师在黑板上画出示意图：大雁边飞边鸣的情形为“→”“直往上飞”：↗　　↑；“直掉下来”：↘↓。）（让学生理解，“直往上飞”的“直”是一个劲的意思，应这样表示↗，“直往下掉”的“直”是垂直的意思，应这样表示：↓）2　1、弄懂：那是一只怎样的鸟？　　那是一只受了箭伤的大雁。你从课文的哪里知道的？　分析“雁”：“厂”是它的声旁，古时候读作“han”,里面的“隹”指鸟，单人旁指鸟飞时能排成人字形。可不要写成燕子的“燕”。（1）“惊弓之鸟”其实是指害

6、怕弓弦响的大雁。自由读第五自然段，说说你读的时候，脑子里出现了什么样的情景。2、全班同学边读句子边演示。　　（5）看到这样的情形，魏王大吃一惊，同学们自由朗读6-8自然段。　　①学生联系上下文理解“大吃一惊”的意思。与“惊弓之鸟”的“惊”相比较，联系第八自然段，了解“惊”是非常奇怪的意思。3　　②感情朗读课文，读出魏王奇怪的语气。（强调“啊！”读“á”，抓住“啊”“大吃一惊”“更加”等词语。）二．学习课文第九自然段。1、实物投影仪出示：想想更羸说的话，哪些讲的是他看到的听到的？哪些是他的分析？他是怎样一步一步分析的？这个自然段主要讲了什么？2、检查自学情况。①哪些是更羸听到和看到的？

7、他观察到什么？　　　板书：观察：飞得慢叫得惨。②哪些句子讲的是他的分析？他是怎样一步一步分析的？3、教师引读，然后让学生朗读、背诵第九自然段。41、同学们自由朗读第九自然段，思考课后思考、练习的第2题。2、四人小组讨论交流。学习“惨”。（从竖心旁分析字义），注意读准平舌音。　　　②找出讲的是他的分析？他是怎样一步一步分析的？的句子。　　　学习生字；愈（古时候愈是有个病字头的，是指病好了。课文中的“愈合”指伤口长好了。）9三．学习课文第一自然段。1、31、8