生物教学中的情感教学的案例欣赏.doc

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1、生物教学中的情感教学的案例欣赏素质教育的目标是培养德、智、体、美、劳等各方面都得到发展的学生，也就是使学生的个性获得全面、和谐和健康的发展。在生物教学中进行情感教学，是素质教育的基本要求之一，也是进一步完善教学目标、提高教学效果的重要手段。案例一:体验教学内容中的情感。例如，裸子植物全世界现存800种，而我国就有近300种，并且有许多特有的珍稀物种。教师在讲这些内容时，要充满激情，要善于将为我国拥有丰富的自然资源而自豪的情感溢于言表。在讲解有关生物学内容时，以兴奋、满怀敬意的语气，介绍我国科技工作者在人工合成结晶牛胰岛素、酵母丙氨酸转运核糖核酸等方面

2、的成果，以及在人类基因测序、水稻基因测序等高科技领域所取得的成就。教师像托尔斯泰所说的那样：“把自己体验过的情感传给别人，使别人也为这情感所感染，也体验到这些感情。”案例二用言语表达教学内容中的情感。如谜语、寓言、儿歌等在生物教学中的应用。在讲环节动物时，先说出一个谜语：“身体细长两头尖，爱吃泥来土里钻，身体软来能松土，农业丰收作贡献。”一般学生很快能猜出来是蚯蚓，然后从该谜语谜面引出蚯蚓的习性、形态结构、与人类的关系等，使学生听了既感到情趣盎然，又加深了理解和记忆。案例三情境烘托教学内容中的情感气氛。如在学习动物学时，教师要多采用投影、录像、VCD

3、等等教具，有目的地创设具有一定情绪色彩的情境，以使学生获得直接的情境氛围的感染。另外，教师可根据教材内容，有意识地创设一些简单易行的情境。