如何进行语文阅读教学.doc

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1、1.培养学生的阅读兴趣，在阅读中寻找乐趣。能否培养起小学生的阅读兴趣，很大程度上取决于学校第一学年的教学活动。低年级语文教师在日常教学工作中要做的一项重要工作就是：培养学生上语文课的兴趣，使之感受到阅读的乐趣。因此，教学尽可能增加趣味性，在活动与游戏中引导学生学习语文、应用语文，使学生品尝到学习语文的乐趣，这样才能增加兴趣。　　2.传授学生各种阅读方法，培养学生阅读能力。要坚持“以读为本”，引导学生学会“读”书。小学生各个年段的阅读教学都要重视朗读、默读和背诵。朗读时，要重视指导学生进行有感情朗读的方法，用培养语感和感悟力的方法来理解课文。

2、默读时，要指导学生学会一边读、一边想，知道在什么地方想、想什么、怎么想。要提倡多背诵学过的诗文，背诵是语言和文化的储存、积累，学生不仅得益于当前，而且会受益一生。　　3.培养良好的阅读习惯，引导学生学会“积累”。语言的学习是个日积月累的过程。在阅读教学中，教师要重视引导学生随时积累课文中的好词佳句、精彩片断，培养语感，养成习惯。教材中引导积累语言一靠背诵，二靠抄写。教师应通过交流、检查使之落实，从而引导学生主动积累，培养兴趣，并逐步形成习惯。在这方面，很多语文教师都有一些好办法，效果很不错。　　4.尊重学生的情感体验，引导学生学会“思考”。

3、语文教学是学生、文本、教师的多边互动、融合、提升的复杂过程，而学生主体的体验，是这一过程进入最佳状态的重要保证，因此，它必然要求阅读教学中要让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。教师切忌用自己的分析取代学生的阅读时间。当然，个性化阅读也需要教师进行适当的价值引导，不能任由学生随意发挥。