如何进行语文阅读教学

《如何进行语文阅读教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何进行语文阅读教学谭秀容摘要:真实的阅读，是孕育创造性品质的阅读，应该受到格外的重视和尊重。进行语文阅读教学，应把文木多元解读真正落到实处，让阅读真正成为学生个性化的行为，使学生在多元化的解读过程中，张扬个性、完善人格、塑造人文精神。关键词：语文阅读；阅读方法；意义语文教材的字里行间无不流淌着鲜活的民族文化的血液，引导学生阅读它们，就是让学生穿越时空，和圣者、智者对话，和先驱者、跋涉者交流，感受伟大的心灵、深邃的思想、超凡的智慧和创造的力量。学生在学习语文过程中，既感受、体验到语言文字表情达意的表现力、生命力，又受

2、到优秀文化的熏陶，有利于开阔视野，提高审美情趣和精神品格，形成奋发向上的人生态度。因此，我们要努力营造语文课堂的传统文化气氛，在阅读教学中，深入挖掘教材的文化内涵，让学生在品读中感受祖岡语言文字的秀美，受到祖岡优秀文化的熏陶。一、在阅读教学中，注重指导学生的运用与创新现代教育观念和教学实践强调教师要以民主的作风对待学生。“教学民主化”的一个重要标志就是尊重和发展学生的个性特长，健全和完善学生的人格品质。正如语文新课标所指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不

3、同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精祌。”因此，我们教师在教学过程中，要积极实施民主教学，做学生“主体的守护者”，呵护学生的个性，让学生敢想、敢说、敢为，促使学生的可持续发展。在阅读教学中，教师应倡导“自主阅读一一合作研讨一一个性创新”式学习。这一方式的理念和做法是：学生阅读是学习的起点和基础，是个人独立研读、理解、把握文章的过程。要让学生反复阅读原文，边读边想、圈点勾画，并在阅读笔记上写出感受、欣赏、评价之类的内容。研讨要在自读的基础上进行，通过相互交流、质疑启发，深化理解。在研讨

4、过程中，教师不但要起好组织、指导的作用，而且还要适时、适度地参与研讨，不能把学生的思路往既定的框子和结论上“靠”，而要鼓励思维的多向性和结论的多样性，培养学生多元的思维品质和思维习惯。“创新”是在自读研讨的基础上，各人把文章内容或形式的某方面和自己的某些生活经验、文化内存、思想情感等联系起来思考，通过比较延伸、联想和推测，提炼出某种和“教参”不尽相同的内容，并用简要的文字表达出来的过程。这个环节的关键是在理解课文的基础上还要运用发散思维、求异思维、逆向思维等。这一环节作为高层次的0标要求，教学中可视教材和学生实际灵活

5、运用。二、加强学生在阅读教学中的本体地位和教师的引领指导作用文学作品主旨的诠释，是阅读教学的一个重要环节，甚至可以说是作品鉴赏和阅读教学的必然归宿。它一方面可以培养学生的综合、概括能力，使学生对课文达到本质性的理解，促进学生阅读能力的提高和阅读思维的健全；另一方面,还可以使学生受到深刻的思想教育，提高其认识水平与道德境界。文学作品的主题常常具有多元性，不同的读者能够从不同的角度、以不冋的思想方法认识到种种具有个体差异性的主题。根据教材特点，对学生进行适吋的训练。叶老曾说过:“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能

6、够举一反三，练就阅读和写作的熟练技巧。”所以教师在讲课吋必须深钻教材，根据教材的特点对学生进行不同层次的训练,即对学生进行字、词、句、段、篇的训练。如讲《桂林山水》吋，教师讲到文中的排比句吋，一方面让学生体会桂林山水的美，另一方面训练学生仿照文中的排比句描写一般景物。这样，学生在掌握排比句的Ml吋，也学会了作者描写景物的方法。之后，再按照《桂林山水》的观察顺序，抓住景物特点，要求运用排比句式写一篇写景作文，这样就会帮助学生把课文的知识转化为自己的能力。三、阅读全程地伴随着言语的活动文学作品的人物形象具有立体化的特质，

7、加之阅读活动个体化的特征，学生理解中的艺术人物理应不同，这给我们鉴赏人物提供了求异和创新的可能。我们不应也不能用一种统一的模式界定学生的理解。我们在分析文学形象时，应以一种辩证的理性面对学生有创性的思考争鸣。在阅读行为即将发生时，学生面对读物是充满期待的。这种期待可能是朦胧的、不完整的。在这个时候，伴随着发生的就是不定型、不完整的内部言语活动。经过训练的读者，或者是积累了相当丰富经验的读者，在这个吋候，往往会在打开书本或摊开书页吋，抚卷凝想一下，将这种朦胧不定的内部言语稍作整理，使自己的期待和猜测变得更明确一些。用一

8、句并不很恰当的话作一比拟，便是“带着问题学”。阅读一旦开始，思维一旦展开，便会遇到或产生各种各样的疑问。其实，阅读从-开始到最末，就是生疑求答的过程。问题由读物引起，是主客观不统一的表现。疑点是什么？“不统一”的是什么？如果没有相应的言语支持，将模糊不清，游移不定。疑问的解答将因此而不得要领。只有明确了疑问，求答才有可能，才会有效率。而“明确”