王明红四下3-4单元二次备课.doc

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1、第三单元教学内容：本组共有四篇课文和一个语文园地，都与大自然有关，都给予我们深刻的启示。分别是《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》和《大自然的启示》以及语文园地三。教学目标：1.自然万物，有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。2.学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。3.增强环保意识。教学重难点：懂得自然万物，有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。教学安排：9自然之道　　　　　　　２课时10黄河是怎么变化的　　１课时11蝙蝠和雷达2课时12

2、大自然的启示1课时语文园地三4课时9自然之道教学目标：　　1.这是一篇反映人与自然的关系的课文。2.自然万物，有着它自己的生存方式和规律。3.课文通过具体事例告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。这就是自然之道。教学重难点：自然万物，有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。教学时间：2课时　　第一课时一、导入新课，猜测“自然之道”　　1.今天我们来学习一篇课文，（出示课题），请看课题，一起来读读！　　2.这个题目是什么意思呢？请同学们大胆的来猜猜！（道路？道理？道德？学生发

3、表认识，教师不置可否）二、初读课文，感知“自然之道”　1.这个课题的意思很深奥，我们读了课文会有更深的理解！请同学们先自己来读读课文，要把课文读通，读顺，特别难读的地方，可以多读几次　　2.分节读课文，相机正音、释义　　加拉巴哥岛：是个外国地方，比较拗口，我们一起来读读　　筑巢孵化：这个新词比较难读，请你再读！筑巢孵化知道吗？踌躇不前：踌躇不前的“踌躇”这个词很容易读错！我们一起来读读！（与它意思相近的词）　　嘲鸫：这是一种生活在海边的鸟　　颓丧：这个颓字也是要注意的　　响彻云霄：这个“彻”字可不要读成“切”音　　3.现在请你说说“自然之道”的意思

4、学生发言预测：　也许是弱肉强食、适者生存　　也许是海龟有自己的办法，我们不用多加干涉　　也许是每一种生命都要经历的，这是海龟无法躲得过的劫难三、切己体察，揣摩“自然之道”　　1.同学们，带着你的心跟作者一起上岛，看看一路走来，你的心情有什么变化？先自读3－4自然段。　　2.当你置身于岛上，看到嘲鸫啄食海龟这一幕，此时你的心情是怎样？（难受，着急，紧张）　　3.为什么会有这样的感受呢？说说你的理解！　　4.出示画面及文字研读　　“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎……企图把它拉到沙滩上去。”　　你们看，这就是发生在沙滩上那令人紧张的一幕，读

5、读这段文字，哪些词、句让你产生了这样的感受？　　5.学生交流研读成果　　“突然”老师听出来了你把这个“突然”这么强调，说说你的理解！　“他用嘴啄幼龟的头”，多危险，多狠啊！谁来读？　“欲出又止”？它的出是为了什么？那么止呢？　　想出来又不敢出来，这就是欲出又止。这段话中有一个词语的意思跟它接近，找找！（踌躇不前）　　你们说小绿龟的欲出又止，小绿龟的踌躇不前，它这么担心有没有必要啊？（理解嘲鸫的凶狠）　　这个场面真令人紧张、揪心啊，带着这样的感受一起来读！　　6.感情朗读人物的不同反应　（1）面对这样揪心的一幕，我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢

6、？指导读出我们的焦急来，读出向导的漠然和若无其事。　（2）“‘叼就叼吧，自然之道就是这样的’，向导的冷淡，招来了同伴的一片呼喊。”同伴们会怎样呼喊呢？他们会怎样话劝求向导的呢？　（3）读到这，你对向导的话，对“自然之道“有什么理解？　　7.推演自然情境　　试想一下，如果没有任何干扰，嘲鸫和幼龟之间的故事将如何发展？请你根据课文的有关语句，展开想像的翅膀，描述你想像的情景。四、谈话总结，感慨“自然之道”　　是啊，多么智慧，多么勇敢的海龟，本来它们可以顺利地实现入海计划，可是由于我们的出现，我们的干涉，这一巢的幼龟就完全改变了命运。我们下节课再去面对我

7、们不忍面对的惨状。第二课时一、直面惨状，感同“自然之道”　　师：一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是出人意料的事发生了。由于得到错误的信息，成百上千的幼龟爬了出来，成了食肉鸟的美餐。看到这番情景，我们的心情怎样？又是怎么做的呢？　　1.请同学们结合插图，读读7至8自然段，把描写向导和我们的动作的词语划出来。　（1）生划词语。　（2）交流：摘下、放进、抓起、奔跑。　（3）此时向导和我们的心情怎样？从哪些词语可以看出？（焦急，很想救这些幼龟──赶紧、迅速、气喘吁吁）　　（4）朗读体会：（自由读──指名读──齐读）　　2.体会“欢乐”“

8、悲叹”等词语的意义：　（1）　出示句子：　　“不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。”　　“欢乐”与