南开二幼吴金凤教学案例.doc

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1、教学案例：争抢第一的反思每天户外活动前的排队是我最头痛的一个环节。带孩子到户外活动时孩子们总喜欢抢占排头，喜欢插队。当我发出“穿好坎肩的小朋友排队，出去户外做游戏了。”就像是混乱的导火线，有的孩子连椅子也顾不上放好，有的孩子甚至连自己的学具都不收拾，就都涌到我身边来。你推我，我挤你，经常会听到“老师，他挤我。”“老师我先站的第一。”“老师，谁谁插队！”特别是AA小朋友，每次排队的时候总会挤在前面，总是对我说：“我想排第一个！”我忍不住问：“站在第一个和站在最后面有什么不同呢？”她发表自己的意见：“能拉着老师的手，能

2、带着后面的小朋友，能第一个上厕所……”顿时，我终于明白孩子心中的第一，目的是想跟老师牵手。于是我笑着对她说：“那你不能总是站第一个啊，每个小朋友都有机会。”随着时间的推移，我发现站队抢排头的孩子们越来越多。想不到，在这小小的排队活动里，还有这么多的内涵。看来，孩子的小脑袋中还真藏着不少秘密等着我们去发现呢。老师要站在孩子的角度上，用孩子的眼光来看这个“争第一”，那么用什么方法让他们主动放弃这样诱人的位置而互相谦让的排队呢？我们怎么让他们不争不抢呢？为了改变这种现象，满足孩子们的心愿，我想出了一个办法。站队前，我对孩

3、子们说：“请把你们的小手伸出来”。孩子们高兴的伸出自己的小手，我走到他们身边，一一握一下他们的手，亲切地在他们的耳边说一句：“你的小手热乎乎的……”孩子们笑了，高兴的也在我耳边说一声：“你的手也热乎乎的。”“我的手比你的小…….”随后脸上露出得意和满足的表情。我说：“站队吧！”话声刚落，孩子们个个忙着找位置，很快就站好了队，没有抢排头的了。先抢一阵，再站队的现象彻底地消失了。再后来的排队中，我还采取了以下不同的方法：1.可以看谁的表现好，就让谁站在第一；2.可以轮流站第一；3.遇到不讲理的孩子，我用游戏的办法。老师

4、闭上眼睛，摸到谁的小脑袋谁就站第一；4.有时我会用向后转走来改变第一，使站在最后的小朋友也有机会站在第一；5.有时我会采用切断分队走，让中间的小朋友也有机会站第一。总之，通过以上不同的方法，使得孩子们渐渐放弃了这个诱人的位置，学会了互相谦让，不再有推挤的现象。而且还会有小朋友主动问老师：“老师，今天排队我们玩什么游戏？”看来我们面对这些可爱的孩子，只有用心去了解他们，爱他们，想他们所想的，才能收到良好的教育效果。孩子们抢排头，主要是想站在老师身边和老师亲近，引起老师的注意，通过皮肤接触，感受老师对自己的关爱。老师主

5、动给孩子们一些抚慰性言语和动作，是迅速缩短教师与孩子们的距离，亲近孩子们，满足他们愿望的好方法。经过反思后，我感悟到孩子们抢排头，主要是想站在老师身边和老师亲近，引起老师的注意，通过皮肤接触，感受老师对自己的关爱。所以关爱孩子该体现在日常生活中的方方面面，某个环节上一疏忽，就会有出乱子的可能。此时此刻，我对一句话有了更深的认识，这句话就是“一个好的教育家，应该是半个心理学家。”