期末综合实力评价.docx

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1、期末综合实力评价一口算。＋=－=＋=＋=1－=－=－=－=＋=0.9×7=0.6+7=1.25×8=二填空。1．把42分解质因数是（）。2．能同时被2、5、3整除的最小三位数是（）。3,10以内质数的乘积是（）。4.2=====5．从1—9的自然数中，(）和（）是相邻的两个合数；()和（）是相邻的两个质数。6.42的最小约数是（)，最大约数是（)，最小倍数是(）。7．把30写成两个质数的和。30=()+()=()+()、8.18和24的最大公约数是（)，最小公倍数是（）。9.1.98L=()ml=()cm356千克＝(）吨45分＝(）时10．把三块棱长都是4cm的正方体木块拼成一个长方体，这

2、个长方体的表面积比原来三个正方体的表面积减少了（)cm2。11．一个长方体接上一个正方体后，表面积比原来增加了60平方厘米，这个正方体的表面积是（）平方厘米。12．一根长方体木料左右两个面都是正方形，其余4个面的总面积是7.2平方米。这根木料长4.5米，它的体积是（）立方米。三选择。（把正确答案的字母序号填在括号里）1．在下面各式中，除数能整除被除数的是（）。A.12÷4B.1÷3C.2.5÷2.52.与相等的分数（）A．只有一个B.只有两个C．有无数个1012.两个质数相乘的积（）A．一定是质数B．一定是合数C．可能是质数，也可能是合数四、计算。1.解方程。-x=-x=x-=＋x=2.计算

3、下面各题，怎样简便就怎样计算。＋＋＋＋＋－＋＋－－－＋－(＋)六解决问题。1.幼儿园买来一些糖果，第一次吃了它的，第二次比第一次少吃了这些糖果的，两次一共吃了这些糖果的几分之几？2.小红帮妈妈打一份稿件，先打了这份稿件的，又打了这份稿件的。还剩这份稿件的几分之几没打？3.用铁丝围成长、宽、高分别是6分米、4分米、3分米的长方体模型三个，至少需要多少分米铁丝？4．在一间长4米、宽3米的办公室地面铺一层厚3厘米的混凝土。需要多少立方米的混凝土？5．一块长方体石料，体积是64立方分米，已知石料的长是8分米，宽是4分米。石料的高是多少分米？（用方程解）6．一个长方体罐头盒，长6厘米，宽8厘米，高8厘

4、米。在它的四周贴上一圈商标纸（接头处不计），这张商标纸的面积至少有多少平方厘米？101第五单元教学反思1．加强直观，凸显过程，培养数感。学习分数加、减法的关键是让学生理解“只有相同单位的数才可直接相加、减”的算理。为了帮助学生理解，在教学过程中，一方面应注意充分利用数形结合的方法，加强直观认识，借助直观图的演示或学具操作，建立表象，理解算理；另一方面要为学生创设参与、探索、概括计算法则的空间，让学生经历观察、操作、猜想、验证的过程，鼓励学生有条理地表达自己的思考过程，揭示算理，概括法则，培养数感。2．加强对比，沟通联系，促进迁移。本单元中教材从同分母分数加、减法的法则推导到异分母分数加、减法

5、的法则推导，从整数和小数加、减法的意义，计算法则，加减混合运算顺序到分数加、减法的计算法则、加减混合运算顺序直至加、减法运算定律和性质的推广，无一不体现着知识之间的内在联系。教学中，应充分利用这种内在联系，注意对比和沟通，利用学生已有的知识和经验，感悟新旧知识之间的共同点，让学生通过自己的探索学习新知，这样不仅省时、突出重点，还培养了学生学习过程中的迁移、类推能力。重视口算，强化关键，培养能力。本单元中，分数加、减法中的分子、分母一般都不大，很多计算题可以直接口算出来，因此在计算正确的基础上，提倡能口算的尽量口算，以便提高学生的计算熟练程度和口算能力。1013、除重视口算训练外，还应注意练习

6、的针对性，抓住分数加、减法的重点、难点和关键进行练习。当学生计算熟练后，要注意指导学生的计算法则，适当省略式题计算的思考步骤，简缩思维过程，培养求简思维。同时根据计算式题的具体特点，鼓励学生选择灵活的算法或进行简便运算，培养学生的计算能力及思维的灵活性。4．认真审题，自觉检查，培养习惯。在教学过程中，老师要重点关注学生审题能力的培养，要引导学生整体感知算式的特点，确定题目的运算顺序。教学中还应重视教给学生险验的方法，培养学生良好的检验习惯。存在的问题及改进的措施：1、为学生创设参与、探索、概括计算法则的空间，让学生经历观察、操作、猜想、验证的过程，鼓励学生有条理地表达自己的思考过程，揭示算理

7、，概括法则，培养数感。2、教学中还应重视教给学生险验的方法，培养学生良好的检验习惯。第六单元教学反思1．注意加强新旧知识之间的对比和衔接。教学本单元时，可充分利用学生已有的知识经验，通过与所学知识的对比，体会统计量的含义及统计图的特征和适用范围。如教学复式折线统计图时，可先用单式折线统计图分别表示两组数据，让学生体会单式折线统计图可以清楚地反映出一组数据的增减变化，但对两组数据进行比较时就不方便了，由此引出复