散文家谈散文关于散文.doc

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1、散文家谈散文关于散文《白鹭》主备人：常胜中学郁楠楠教学目标：1、用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。2、品读文章，在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。3、阅读两位作家的文学作品，形成专题对他们的作品选择某个角度赏读评析。教学重难点1、重点：体会作者独特的感受和独到见解。2、难点：了解散文鉴赏知识。课堂教学一、课堂导入：结合中考散文阅读的特点，谈谈初中散文阅读技巧。散文在内容上虽然或状物，或记人，或写景，但所写的总是作者自我感悟至深的生活经验的一部分。所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美的发现。这种发现不仅是观察和思索的结果

2、，也是感觉的结果。散文在形式上的特点，一是往往以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；二是往往从细处落笔，小中见大；三是往往从侧面暗示，发挥读者的想象力；四是往往行文自由，结构灵活。阅读散文时，要善于透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索，要注意欣赏优美的语言。散文的阅读：1、突出散文的文学性，注重对语言的揣摩、品析。2、突出散文的思想性，注重对文章内容、思想感情的领悟。3、突出散文的艺术性，注重对表达技巧、写作手法的理解及对艺术特色的理解。二、寻“美”活动——：1、齐读课文：要求学生通过诵读，整体感知内容，理清

3、文章思路，边读边思考：①文章如何起笔，如何收束全文？本文以“白鹭是一首精巧的诗”开头，以“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”结尾，首尾呼应，以“诗”作喻写白鹭的美，内涵比开头深了一层，强调白鹭是“韵在骨子里的”②文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美？用简洁语言勾画出几幅有关白鹭的画面。作者先通过比较写了白鹭的形体美（2、3），然后再写它的寻常之中的美丽。四幅画面：白鹭的形象美、白鹭立于清水田里的一幅画面、白鹭悠然站在小树的绝顶的画面、黄昏中低飞的白鹭等四幅图画。③在这些描绘中，哪些是静态描写，哪些是动态描写？前两幅是静态描写，后面两幅画则

4、是先静中有动，后动中有静。2、细读课文：在理清文章思路的基础上，品评语言，进而欣赏散文诗的意境，提炼出主题。小组讨论交流、展示（1）文章采取了哪种修辞方法来描绘白鹭，起到了怎样的效果？比喻，作者抒白鹭比作“一首诗”“一首韵在骨子里的散文诗”，突出了白鹭的美，说明其容易被人忘却，因为相对而言，散文诗不如诗那样容易被人发现。（2）文章首尾圆合，赞美白鹭，从哪几个词语上体现出来，如何理解这几个词？“实在”、“韵在骨子里”，“实在”是对上文描写的一个总结，即突出了作者的认识和感觉，表现了作者对白鹭的喜爱和赞赏；又呼应了开头，使文章首尾圆合，浑然一体。“韵在骨

5、子里”指自然而成，平凡而不易被人发现。（3）文章选用哪些材料来刻画白鹭？为什么选择这些材料？水墨，为了突出其清淡素雅。本文作者以粗线条的勾勒和大写意的手法表现白鹭，很多地方都是虚写的。（4）全文感情基调为赞美，为何作者又说“白鹭不会唱歌？”进一步说明了白鹭是“优美”而不是“铿锵”，这就使作者心中白鹭的美得到了很充分的表现。在品评语言的基础上，进而领会其优美意境，提炼出文章的主旨（1）文章首尾都提到白鹭是一首诗，那么，文章是如何将“散文的诗”和白鹭形象相融合的？诗有美的意境，美的语言，美的意蕴，这跟白鹭相似。（2）找出能透视全文主旨的句子。白鹭实在是一

6、首诗，一首韵在骨子里的散文诗。三、品读•理解郭沫若先生用优美的文笔写出了白鹭诗一样的美，那么评论家又怎样评价郭沫若先生的这篇散文呢？明确：文字上：非常精彩，极其简练；感受上：独特的感受，独到的认识。2、我想起古人的描述“其文如升初日,如清风,如云,如霞,如烟,如幽林曲涧,如沦,如漾,如珠玉之辉,如鸿鹄之鸣而入廖廓”。莱辛说：“不要让人一看了事，应让人品味，反复的品位。”结合《白鹭》的内容，具体谈谈对这两段话的理解。3、作者对一般散文的基本观点是什么，请试着从文中找出来？明确：没有固定格式最自由的文体风格多样四、品读•升华了解评论性质的文章有什么特点？

7、明确：文学评论是一种以作家、作品、文学创作和文学思潮作为评论对象的理论文体。写作者通过写作评论，表达自己对该作品美学价值的认识和评价，启发和帮助读者提高欣赏水平，对作品的作者提出正确而有益的批评和建议。俄国诗人普希金说过：“批评是科学。批评是揭示文学艺术作品的美和缺点的科学。”在随意性的文字中又蕴含严谨的逻辑和科学的道理：以大写小、以小见大。五、点评活动——我是评论家我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁迅的深沉冷峻、巴金的自然真挚、茅盾的淳厚质朴、冰心的婉约清秀……在这句话中，作者谈到了它对不同散文家风格的理解，结合你的阅读经历，你是否认同他的看法，如果有

8、不同意见，请仿照上段文的格式，写出你对这些大家散文风格的理解。如果你认同他的理解，请分别至少举出一篇能表现这