散步微课文档.doc

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1、《散步》“微课”一、《散步》教案：1、用吉祥三宝的歌曲创设情境，让学生谈感受导入新课。2、展示学习目标。3、投影展示生字词，以“预习小擂台”的形式检查学生预习课文的情况。4、听读课文感悟亲情。播放配乐朗读录音。要求学生边听边注意朗读的停顿、节奏何感情。5、展示问题，学生听后回答。（1）、这是一个怎样的家庭？（2）、散步的人物有哪些？散步的地点？（3）、散步的时间？（4）、散步的过程中发生了什么事？6、自主学习合作探究。前三题学生独立完成，第四题小组合作讨论完成。（1）、一家人赏初春美景，发生了分歧。为什么会有分歧？（2

2、）、小路有意思吗？（3）、既然小路这么有意思，我是否选择了小路呢？（4）、我做这个决定难吗？你能理解我做出的这个决定吗？7、实话实说诉说亲情。每排同学推选代表，分别扮演“我”、“母亲”、“妻子”、“儿子”，接受其他同学的采访。然后请各队为自己代表的人物找一到两个修饰语，表现人物特点。8、领悟主旨升华亲情。齐读最后一段，理解“我背上同她背上的加起来就是整个世界”？9、欣赏图片书写亲情。播放一家人和谐相处的图片，谈感受。以“亲情”为主题，写一段50字以内的温馨短语。交流。10、学生小结。在《让爱住我家》音乐声中结束。二、评

3、析：       这堂课以“亲情”为线索，将几个板块一线串珠。可我总感觉这种所谓的亲情只是学生随口一说，并没有真正深入内心。教师在展示学习目标的时候，我记得有一条是说要学生体会中年人的责任感。学生在学习课文的时候能说出文中的“我”，也就是“中年人”，上有老，下有小，在家庭中起着承上启下的重要作用。我想如果教师在布置学生预习课文的时候，请家长也读一读这篇文章，谈一谈感受，是不是学生的理解会更深刻和直接呢？       另外对课文的解读过于平淡和繁琐，把时间浪费在学生很容易就能体会到的东西上，而对于这篇文章隽永的语言却视而

4、不见。仅就文中的景物描写来说，虽着墨不多，仅有两处，两段文字加起来也不过七十余字，可在这轻描淡写之中充满了浓郁的诗情画意，为常见的散步提供了一个美妙的背景。       第一处是对南方初春田野的描写：冬去春来，“大块小块的新绿”有浓有淡，   “树上的嫩芽也密了”，“田里的冬水也咕咕起了水泡”。这“新绿”，这“嫩芽”，这“冬水”的水泡，分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命力的礼赞。      第二处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘——春天在召唤，生命

5、在呼唤。是啊，尽管“今年的春天来得太迟”，“一些老人挺不住”，“但春天总算来了”，母亲也总算“又熬过了一个严冬”，这字里行间流露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。春天来了，一切都要从头开始。是该抖抖精神，抖去冬日的慵懒；也得活动活动筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。               两段景物，看似简短，实则蕴含着美妙的意境和深刻的哲理。可惜教师并没有对此提起重视。       《散步》的语言平易朴实，然而内涵丰富，耐人寻味，如同橄榄一般，越嚼越觉得有滋味。纵观整个行文，无生僻华丽的词语，更

6、无令人费解的句子，除文末有几分含蓄外，其余则明白如话。句式的整齐与错杂，音韵的铿锵与连绵，语意的对举与反衬，似乎都是信手拈来，无丝毫的刻意雕琢。于平实中见灵气，在浅易中见哲理。       如“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”、“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面，儿子突然叫起来‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子’。”、“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。”、“我母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲”、“我蹲下来，背起母亲，妻子也蹲下

7、来，背起儿子”、“我母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然胖，毕竟幼小，自然也轻”……