怎么去安排“几家欢喜几家愁”的座位？.doc

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1、怎么去安排“几家欢喜几家愁”的座位？“一个萝卜一个坑”，每个班里的座位必然有人坐，几家欢喜几家愁。每学期开始，每个班主任都要对该班学生的座位进行编排。座位编排得好能调动学生的学习积极性，提高学生的学业成绩，促进学生身体、心理的健康发展。安排位置是令人最头疼的事了，如果有几个打招呼就更难说了。每次排桌总有哭的闹的，每每还要做工作什么的，真是烦死了。有的学生提出建议说可以采用别的班级的做法：按名次排桌。自从按成绩论英雄以后，没有闹的哭的了！不过成绩差的在最后可不老实了，结果老师意见很大。真的让人为难。我当班主任编排座位总是喜欢用下面的方法：首先是自由组合法。

2、学生喜欢与谁坐，喜欢坐在教室的哪个区域，全由学生自由组合，班主任老师只起引导和协调作用，告诉学生要考虑视力、听力、高矮等因素。这种排位方法的优点是：班级内形成一种轻松、和谐、民主、团结的环境，便于相互讨论、交流。当然，安排上考虑在安排座位时,注意把爱说话的,爱打闹的分开,适当照顾眼睛不好的同学。其次、根据先矮后高的原则。这主要是从学生听讲、看黑板角度考虑。依照这一原则，班主任应安排个子矮的同学坐在前排，安排个子高的同学坐在后面。如果有个别个子高而视力差的同学需要照顾坐前面，也要另外给这些同学找一些矮凳子，或坐在不遮挡其他同学视线的地方。我还注意班干部在每

3、组的比例搭配问题。一般来说，班上的学生干部比较遵守纪律，学习自觉性较强，工作能力也强。因此，我在编位时应考虑班干部的分布，不让班干部在某些区域过分集中或过分稀疏。这样有利于班干部发挥带头作用。其三、注意优生差生的搭配和性格上的差异来安排。我在编排座位时要把成绩好的学生与成绩差的学生交错编排，开展“一帮一”的活动。这样，能充分发挥“小先生”的作用。让学生之间的性格相互影响，从而使学生形成比较完美的心理品质。其四、我注意平等一致的原则。一个班级就是一个小社会。一个班级的学生，他们的家庭出身、家庭背景各不相同，与老师的关系可能也有亲疏之别。但是，我在在编排座位

4、时必须坚持平等一致的原则，不能把好的座位留给高官、富商的儿子，也不能把前面的座位安排给与老师亲近的学生。这样，才能让学生感到班主任是一个公正可亲的人，让学生感到他们生活在一个公平的班级里，从而让学生受到民主、平等观念的熏陶。第五、我安排每组同学位置每一个星期（或半个月）对调循环一次。这种排位方法的优点是：可以避免因视力、高矮等因素带来的不便，并且，变化容易产生新鲜感，利于调节学生的情绪。