参与式教学的含义与特点.doc

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1、.参与式教学的涵义与特点一、文献综述我们组共查阅文献13篇，主要内容分为5方面，分别是参与式教学的内涵、参与式教学的特点、参与式教学方法在高校课堂教学中的意义、教学课堂运用参与式教学要注意的问题、参与式教学的局限性与改进建议。提到参与式教学涵义的有8篇，参与式教学特点的有5篇，参与式教学方法在高校课堂教学中意义的有2篇，教学课堂运用参与式教学要注意问题的有2篇，参与式教学的局限性与改进建议的有1篇。二、文献观点（一)参与式教学的涵义朱新燕在“参与式教学方法初探”(教育教学研究，2009年第22期）中认

2、为参与式教学方法就是在教学过程中，把教师和学生都置于主体地位上，让师生双主体在教与学之间相互参与、相互激励、相互协调、相互促进和相互统一，充分发挥教师“教”和学生“学”两个主体的作用，使师生在互动过程中顺利完成教学任务、实现教学目标的方法。李俊在“参与式教学:透视与反省”（教育科学研究，2005年第12期）中认为参与式教学既是一种理念又是一种教学方法。它首先是一种体现民主、平等、参与和以学生为中心的理念,任何教育理念都必须以教学方法为载体表现为某种教学方法的运用。所以,具体在教学实践过程中的参与式教学

3、行为应该是渗透着“参与式”页脚.理念的、没有固定模式的教学行为,它需要教师根据教学的内容与学生的学习需求,在现有条件下智慧地即席创造,而不是机械地按照某种模式运作。许光驰，宋奇慧在“参与式教学方法的实践及效益评价”（职教通讯，2013年第18期）中认为参与式教学是指根据学生主体的实际需要和愿望，以学习者为内核和中心，充分应用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学生积极参与教学过程，以自觉性、能动性和选择性为特征的有效学习。牛东亚在“参与式教学的反思策略”（教育研究,2011年第5期）中认为参与式教学，是

4、在自由宽松的课堂学习环境中，以小组合作为主要学习方式，以灵活多样的活动为学习载体，培养学生自由、合作、探究的学习精神，发展教师探索、反思、求精的专业素质。蔺永诚，刘箴在“参与式教学方式在高校课堂教学中的应用”（当代教育论坛，2008年第12期）中认为参与式教学方法是指在民主、宽容的课堂环境中，学生作为教学中平等的一员，积极、主动、全身心地投入到教学的每一个环节，与教师共同推进教学的一种教学方法。袁美荣在“参与式教学在高校《概论》课教学中的运用”（桂林师范高等专科学校学报，2012年4月第26卷第2期）

5、中认为参与式页脚.教学是一种合作式或协作式的教学，它重视全员参与，让学生有充分的活动时间和空间，从中锻炼能力和发展个性，强调学生主体性的弘扬，重视教学中师生之间、生生之间的互动关系，营造起和谐、协调、活跃的课堂气氛，通过师生协调、合作、交流、互动，产生教学共振，推动课堂教学质量的提高。侯连英在“浅谈参与式教学”（辽宁教育学院学报，社会科学版1991年第3期）中认为参与式教学就是让全体学生参与教学活动，使他们成为教学的主体;学生不再仅仅是教学的接受者，而成为教学真正的完成者.参与式教学要求教师为学生留出

6、参与的教学空白，使学生在参与空白中自由开拓思维.学生只要肯于参与教学之中，总会有自己的思维空白。陈涛在“参与式教学问题探讨”（科技创新导报，2007年第34期）认为参与式教学是在“以学生为中心,以活动为主,共同参与”的理念指导下,强调在教学中体现学生的主体地位的教学组织形式和教学方式。（二）参与式教学的特点许光驰，宋奇慧在“参与式教学方法的实践及效益评价”（职教通讯，2013年第18期）参与式教学方法可以有效调动学生参与学习的积极性和创造力，与“以课堂为中心，以教师为主，以知识灌输为主”的传统式教学方

7、法相比，具有多方面的特点（如下表）比较项目传统式教学参与式教学学习形式个体学习团队或小组相互学习学习本质认知领悟、理解、熟练、掌握学生角色被动接受者主动参与者教师角色讲授者、评价者情境构建者、协助者页脚.学习氛围公式化、限制性、强调身份、枯燥自主创新、灵活、激励性、轻松教学结果注重考试成绩注重过程、回顾和反思实践能力较低、不确定可应用于实际工作中蔺永诚,刘箴在“参与式教学方式在高校课堂教学中的应用”（当代教育论坛，2008年第12期）中认为参与式教学有以下特点：1.平等参与2.重视过程3.完全开放张凤

8、林,邓凯元在“参与式教学课堂实例及评析”（北京城市学院学报，2012年第一期（总第107期)）中有如下特点:1.课程设计有创意2.有推广价值3.突出实操性姚晓燕在“参与式教学模式评价”（河西学院学报，2003年第19卷第四期）中认为参与式教学有如下基本特征：1.参与式教学坚持模式以参与者为中心，充分利用参与者知识经验来获得知识，充分地发挥受教育者的主体地位；2.参与式教学模式，坚持平等公正原则；3.参与式活动坚持以活动为基础；4.参与式教学模式坚持以老师