小学数学练习课教学设计例谈.doc

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1、小学数学练习课教学设计例谈小学教学练习课是小学数学教学的一个重要环节。它能使学生掌握系统的基础知识，提高学生的概括、归纳能力，发展学生的数学思维。因此，教师为学生提供的学习载体要讲究一定的方法。一、层次性小学生认识事物总是从简单到复杂，由易到难，由浅入深，所以，练习课的设计要有层次，注意坡度。如：“比的应用”。1、基础练习题：（1）小清要调制2200克巧克力奶，巧克力是巧克力奶的，小清需要巧克力和奶各多少千克？（2）小清要调制2200克巧克力奶，巧克力与奶的质量比是2：9，小清需要巧克力和奶各多少千克？通过以上练习主要让学生回忆比的应用题的特点和解题思路，解题方法。2、专项练习（一题多变，逐题

2、出现，只列式不计算）一种喷洒果树的药水，农药和水的质量比是1：150。（1）现要配制3千克药水，需农药和水各多少千克？（2）现有3千克农药，要配制这种药水需要加多少千克水？（3）现有3千克水，要配制这种药水，需要加农药多少千克？通过这三道题的列式进行对比，既能全面理解知识和提高学生思维的灵活性，又能培养学生应用知识解决一些简单的实际问题的能力。3、综合性练习（1）有一块长10米，宽3米的长方形地。现用这块地种西红柿、黄瓜和茄子。西红柿占总面积的2/5，剩下的按2：1的比种黄瓜和茄子。黄瓜和茄子要种多大面积？通过这一综合练习，一方面有助于学生巩固深化，解答分数应用题，比的应用题的解题思路和一般方

3、法，另一方面加深了对分数应用题、比的应用题的区别与联系的理解，同时又有针对性地培养了学生的思维能力。二、针对性对于一些易混淆的数学问题，教师要引导学生摒弃问题的细枝末节，把解决问题的本质特征找出来，抓住主要矛盾解决问题。如“百分数应用题。”（1）有一块地种有柳树和杨树，杨树有120棵，柳树比杨树多20%。柳树有多少棵？（2）有一块地有柳树和杨树，柳树有120棵，比杨树多20%，杨树有多少棵？通过这两道题的对比练习，引导学生理解这两类应用题的结构、数量关系。使学生学会抓主要矛盾（比杨树多20%”与“己知条件”的联系），解决问题的方法，并全面理解问题，提高思维能力。三、概括性对于一些看拟零散的知识

4、，教师要注意通过一些典型的练习题，使之系统化，便于学生掌握和应用，如：“因数与倍数”。（1）找出28的全部因数和100以内所有的8的倍数。（2）一个数既是6的倍数，又是72的因数，这个数是多少？（3）写出20以内所有的质数通过这三道题的练习，加深了学生对因数、倍数、质数、合数概念的理解，提高了学生的概括：归纳能力，逐步养成了学生善于总结的习惯。总之，我们要不断探索练习课的教学方法，认真钻研教材，精心设计和组织练习，做到精选、多变、巧练，通过点——线——面层次的练习，使知识形成网络，同时，充分发挥练习题的功能，使学生扎实有效地掌握数学基础知识，形成基本的数学技能，使数学练习课出一种有序、有层次、

5、有思考空间的课堂模式。