化学式与化合价说课稿.ppt

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1、课题四化学式与化合价第一课时化学15-115055130张茜说课内容：一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说重难点五、说教学过程六、说板书设计一、说教材的地位和作用《化学式和化合价》是人教版九年级上册化学第四单元课题四的内容，它包括“化学式反映物质的组成，如何书写化合物的化学式”，共分为2个课时，如何书写化合物的化学式，是该节第一课时内容，是学生已学习了元素符号书写知识的基础上，继续对化学用语内容进一步地认识学习，化学用语是学习化学的工具，掌握好化学用语是学好化学的前提，是学习化学的必备基础，该课时内容承接本教材第四章课题二组成物质的化学元素，学生们已经学习了元素

2、符号的书写，化合物化学式的书写这部分内容的学习又为后面，化学方程式的书写做铺垫，它是化学用语内容的重要组成部分，在化学用语的学习中起到承上启下的作用。二、说学情对已进入九年级的学生来说，经过一段时间的学习，学生对化学式的概念知识有一定的了解，对数字的基本运算能力有一定的把握，这为化学式与化合价的有关知识学习打下了基础。但学生在化学学科中的逻辑思维能力还有待提高。这一年级的学生有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此，教学过程中多采用直观方法指导学生学习。三、说教学目标知识与技能目标过程与方法情态态度与价值观知识与技能目标{1}知道化学式表示物质的组成，

3、能说出化学式的概念。{2}熟记常见元素的化合价。{3}能利用化合价推写物质的化学式，掌握一些简单化学式的书写步骤及注意问题。过程与方法通过教师的讲解、指导，学生观察、思考、讨论、多练来完成。情感态度与价值观通过化学式的书写，激发学习兴趣，培养科学的学习方法，培养学生尊重客观事实，实事求是的学习态度。四、说重难点对教材认识，学生的情况，确定以下的教学重点和难点。教学重点：化学式的正确书写 与记忆；化学用语含义的理解与记忆教学难点：利用化合价书写化学式；化合价的理解和记忆以及应用五、说教学过程为了实现教学目标，基于对教材、学生情况的分析，我确定通过以下步骤来完成本节课的

4、教学任务。（一）导入由前面学过的一些物质的化学式引入：请同学们读出下列元素符号的名称：H、O、C，并试着组合成熟悉的一些物质的符号，比比谁写得最多、最快。把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为不断思考的过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。（二）新授1.化学式的学习学生自主学习课本81页相关内容，对于化学式的定义有一个初步认识。然后以H2O为例，让学生在小组内讨论该化学式的意义，教师进行指导并及时指出学生容易出错的

5、地方。学生讨论结束后，教师进行归纳总结并讲解，得出化学式的定义及其意义。讲解结束后，提出问题引发学生思考：化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义是否相同？为什么？并组织学生讨论符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？在学生有初步认知的基础上，我进行归纳总结：化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义不同，因为化学式前面的数字表示分子个数，右下角的数字表示一个分子中含该元素的原子个数。在此基础上，通过多媒体呈现练习题让学生对所学知识进行巩固。练习过程中，学生会出现一些错误，针对这些错误我进行指导并归纳总结，从而引出书写化合物的化学式时需要注意的事

6、项。2.化合价的学习学生学习了化学式，为化学价的学习做好了铺垫。实验测知，化合物均有固定的组成，及形成化合物的元素有固定的原子个数比，如不是这个数目之比，就不能形成稳定的化合物。在化学上，就用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目。引导学生看课本83页表4-6“一些常见元素和根的化合价”。（三）课堂小结通过提问的方式让学生总结本节课所学内容，强化认识。知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，化学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解化学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。（四）布置作业。针对学生素质的差异进行分层训练，

7、既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高。1、基础习题：完成课本章节后练习题2、拓展作业：到实验室查看化学药品的标签，了解药品的成分，以及所含杂质的种类和数量，并对其中三种药品的有关情况做记录。六、说板书设计课题四化学式与化合价一、什么是化学式1、定义：用元素符号表示物质组成的式子叫做化学式。2、意义（以H2O为例）：①表示一种物质：水②表示该物质的元素组成：水是由氢、氧两种元素组成。③表示物质的一个分子：一个水分子④表示物质的分子构成：每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成谢谢观看知识回顾KnowledgeReview