《绿叶在光下制造有机物》说课.ppt

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1、人教版义务教育课程标准教科书·生物学七年级上册襄阳市第四十七中学刘国清《绿叶在光下制造有机物》说课实验说课程序1教材分析2教学目标3教法学法4材料用具5教学过程6教学反思一、说教材分析1.教材的地位和作用本实验是初中生物教学中第一个复杂的植物生理学实验。通过该实验不仅能培养学生的实验操作技能，更为重要的是让学生构建正确的光合作用条件、产物，为学习光合作用奠定基础。一、说教材分析七年级学生已具备“用碘液检验淀粉”、“对照实验”等相关知识，为实施本实验创造条件。但学生对酒精灯使用、叶片脱色等实验技能有所

2、欠缺，需要老师指导才能完成。2.学情分析一、说教材分析重点：理解光合作用的条件和产物。3.教学重难点难点：探究实验过程中的“脱色处理”。二、说教学目标知识目标通过对照实验，理解光合作用的条件和产物。能力目标学会设计对照实验，培养学生生物实验操作能力。二、说教学目标通过合作探究，培养学生的生物学科素养。情感·态度·价值观目标2.讨论法学法教法三、说教法学法1.实验探究法1.实验探究法2.讨论交流法四、说材料用具盆栽的天竺葵，黑纸片，曲别针，碘液，小烧杯，大烧杯，培养皿，酒精，酒精灯，三脚架，石棉网，镊

3、子，火柴，清水五、说教学过程2、提出问题导入实验1、课前处理准备充分3、预习讨论弄清过程4、学生动手操作实验5、展示现象得出结论6、思考讨论拓展深化1.课前处理准备充分时间：在实施实验的前一天。参与者：各班生物兴趣小组和愿意参加的学生，安排准备相关事宜。内容：1、暗处理一昼夜；2、部分遮片；3、光照（选择在阳光充足9点~15点）1.课前处理准备充分激发学生的探究热情，为成功完成该实验奠定基础。2.提出问题导入实验提出问题：1、为什么要光照？2、植物光合作用的产物是什么？进一步激起学生的探究欲望。3.

4、预习讨论弄清过程（二）小组讨论，理解原理1、如何验证叶片内淀粉的存在？2、该实验变量是什么？如何设计对照实验？3、如何对绿叶进行脱色？（一）预习教材，了解步骤3.预习讨论弄清过程（二）小组讨论，理解原理（一）自学教材，了解步骤理解实验的原理和脱色的方法、脱色成功的标准及相关操作要点3.预习讨论弄清过程（三）教师强调难点，保证安全1、示范酒精灯的正确使用方法和“隔水加热”实验设置。2、讲解、强调脱色过程。（二）小组讨论，理解原理（一）自学教材，了解步骤4.学生动手，操作实验1、摘下叶片；2、隔水加热—

5、—脱色，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，直到叶片变成黄色；3、用清水漂洗叶片，叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液；4、1分钟后，用清水冲掉叶片表面上的碘液，观察叶片发生了什么变化。4.学生动手，操作实验培养学生的实验操作能力。5.展示现象得出结论1、展示实验现象，分析原因2、通过对照，得出结论。5.展示现象得出结论培养学生的分析、表达能力6.思考讨论拓展深化1、为什么要将天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？2、为什么对酒精要进行“隔水加热”？（一）思考讨论，达成目标6.思考讨论拓展深化（一）思考讨论，达成目标加

6、深重难点的理解，达成教学目标。6.思考讨论拓展深化1、描述植物光合作用在生态系统中的作用。2、如何设计实验“验证二氧化碳是光合作用的原料”（提示：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）。（二）学以致用，拓展深化说板书设计第四章、绿色植物通过光合作用制造有机物第一节、绿叶在光下制造有机物一、实验原理：1、淀粉遇碘变蓝。2、对照实验二、实验步骤：暗处理→部分遮片→光照→水浴脱色→漂洗、滴碘液→观察现象三、实验结论：1、光是光合作用的必需条件。2、光合作用的产物主要是淀粉。六、说教学反思成功之处：1、明确本实验中

7、的关键数据：实验最适温度为20～25℃，暗处理最佳时长为24h～26h，光照最佳时长为5h～6h，光照最理想时间为晴天的9:00h～15:00h。脱色时水沸腾至少需要3.5min，滴加碘液染色至少1min再清洗，而不是片刻。这是基于多次实验的总结，也是此实验的亮点，将书上的一些模糊的时间和条件定性化，对于七年级学生来说是保证实验成功的关键。2、水浴加热时，在烧杯上盖培养皿，加快脱色速度。这是本实验的一个创新点，可以缩短时间，有效提高实验的成功率。六、说教学反思六、说教学反思3、选择天竺葵的原因是新鲜

8、、成熟的天竺葵叶片含有较多的叶绿体，且天竺葵产物是淀粉。4、教师精心准备，才能保证学生细致地完成如此复杂实验，对培养操作能力和学习兴趣都有好处。不足之处：1、水浴加热时，用凉水加热，耗时较多，既浪费燃料，又浪费实验时间。今后可选用热水进行实验，效果会更好。2、七（2）班有2组实验效果不明显。原因是脱色不到位、光照时间过短。六、说教学反思敬请各位专家批评指正。谢谢！放映结束感谢各位观看！让我们共同进步