圆的教学设计.doc

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1、《圆的认识》教学设计与反思《圆的认识》教学设计与反思【教学内容】人教版六年级上册第55–58页，练习十四第1－4题。【教学目标】   1、通过学生的实践活动、合作交流，使学生进一步掌握圆的特征。从而培养学生的动手能力、分析能力、抽象能力。   2、让学生自己尝试用圆规画圆，培养学生的独立探索能力及观察能力。   3、使学生认识到圆在日常生活中的存在和作用，体验数学的价值。【教学重点】使学生充分掌握圆的特征。【教学难点】理解并掌握同圆中直径与半径的特征及关系。【教学准备】圆的认识的课件、圆形的物体、圆形纸片、

2、圆规。【教学过程】   一、创设情境，感受新知。   1、同学们，你们见过平静的的水面吗？如果我们从上面往下面丢进一颗小石子（播放水纹），你们发现了什么？   2、其实这样的现象在大自然中随处可见，让我们一起来看看。（伴随着优美的音乐，阳光下绽放的向日葵、花丛中五颜六色的鲜花、光折射后形成的美妙光环、圆形的瓷盘及剪纸等画面一一展现在学生的眼前），从这些现象中，你们找到圆了吗？   3、在我们的生活周围，你还知道哪些物体的形状是圆形的？谁来说说？   4、有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。有

3、的物体做成圆形是为了美观，而有的做成圆形，就有一定的道理，象车轮就一定要做成圆的，这是为什么呢？其中又有什么道理呢？今天这节课，就让我们一起走进圆的世界，去认识圆！（板书课题：圆的认识）   二、引导探究新知      1、导：圆里究竟藏有什么秘密呢？下面我们来做一个小实验。把你的圆对折，再对折，多折几次，把折痕画出来，看看你有什么发现，并把你的发现在小组里汇报。最后看看谁的收获多。   2、学生动手操作，讨论交流。几分钟后分别从圆心、半径、直径各方面纷纷展示汇报。   师：你们组观察得真仔细！大家的发现可

4、真不少，现在我们就把刚才的发现整理一下。   3、展示探究结果。结合多媒体课件辅助，完整认识圆的特征。   谁来告诉老师，你有哪些新发现？那是什么原因呢?你怎样发现的？   结合学生交流、汇报探究结果，及时引导梳理。主要从圆的圆心、半径、直径、等方面来认识。这里特别要注意通过板书帮助学生进行新知的有目的的整理。板书：   圆的认识——平面曲线图形   圆心（o）圆中心一点确定圆的位置   半径（r）:线段 连接圆心到圆上任意一点确定圆的大小长度都相等（在同一个圆里）   直径（d）线段通过圆心两端都在圆上长

5、度都相等（在同一个圆里）   半径和直径的关系d=2rr=d/2   4、学习画圆。   你是如何画圆的？先让学生订试画圆。再课件展示如何画圆。然后学生动手再练习，并强调画圆时应该注意些什么。——圆大小位置的确定学校要修建一个直径是20米的花坛，你能帮学校画出这个圆吗？生演示操作   三 应用 拓展   1、基本练习   （1）投影出示找出下列圆的半径直径   （2）半径直径的相关计算   （3）概念的判断和识别   2、应用练习。   （1）车轮为什么做成圆形的，车轴应安装在哪？如果车轮制成方形的、三角形

6、的，我们坐上去会是什么感觉呢?结合课件演示   （2）你能用今天学习的圆的知识去解释一些生活现象吗？（举行篝火晚会时，人们总是不知不觉会围成一个圆形，为什么？平静的湖面扔一小石子，会有什么变化？为什么？月饼为一般都做成圆形的，为什么？）   看来生活中的很多现象，都蕴含着丰富的道理，需要我们不断地探索，来认识它，解释它、运用它。   （3）同学们学到现在，已经很累了，我们来轻松一下吧。老师给大家猜一个迷语。有一个人在一片青草地上钉了一根木桩，用一根绳子拴了一只羊在那里。（利用电脑配上画面）   师：羊吃草的

7、情况与今天学的知识有关吗？我们来看一看羊吃草的最大范围有多大好吗？（用电脑演示羊拉紧绳子旋转一周的情况，让学生直观的看到原来羊能吃到的草的最大范围是一个圆，拴羊的绳子与这个圆有什么关系吗？（是这个圆的半径）钉在那儿的木桩是这个圆的什么呢？（是这个圆的圆心）如果要让这个羊吃草的范围更大一点可以怎么办？（把绳子放长一点，也就是把半径扩大）如果要让羊到另外一个地方去吃草，可怎么办？（可以把木桩移动一个地方，也就是移动圆心的位置），这说明圆的半径与圆心与圆有什么关系呢？（圆的半径决定了圆的大小，而圆的圆心可以决定圆

8、的位置。）    四 总结全课   1、质疑（篮球是圆形吗？表示圆心、半径和直径的字母可以随意改变吗？）   2、这节课你都学会了什么？不管怎么说，老师觉得同学们的学习表现是不错的，所以我提议：我们一起伸出手划上一个圆满的句号。（句号是圆形的）教学反思：   一、联系生活，体现生活数学。　数学来源于生活，并应用于生活。教师通过引导学生寻找身边的物体哪些是圆形的。课末引导学生探讨车轮为什么是圆形的，不但调动了学生的