人教版初中语文文言文划分朗读节奏.ppt

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1、文言文阅读划分朗读节奏划分朗读节奏,最重要的原则是根据句意,不把句子划破,让人更好地诵读。其般方法有:一、按语法结构划分每个文言句子都有骨骼似的语法结构,划分朗读节奏时，一定要理解句子的含意，仔细分析它的结构。1.主语和谓语之间例:(1)此/悉贞良死节之臣(《出师表》)(2)食马者/不知其能千里而食也(《马说》(3)此/庸夫之怒也(《唐雎不辱使命》)策略:分清主语和谓语，尤其是主语。例句中的“此”“食马”都是句子中的主语，这种情况下,谓语一般比较复杂,所以主谓之间应该停顿;如果谓语不复杂，中间也可以不停顿，如“人有悲欢离合”的“人”与“有”之间

2、可以不停顿,但是停顿了也不算错。用“/”划分下列句子的朗读节奏。(1)余人各复延至其家(《桃花源记》)(2)太守与客来饮于此(《醉翁亭记》)(3)行道之人弗受(《鱼我所欲也》)(4)尔辈不能究物理(《河中石兽》)牛刀小试(1)余人/各复延至其家(《桃花源记》)(2)太守与客/来饮于此(《醉翁亭记》)(3)行道之人/弗受(《鱼我所欲也》)(4)尔辈/不能究物理(《河中石兽》)2.动词和宾语之间例:(1)盖/简/桃核修狭者/为之(《核舟记》(2)忘/路之远近(《桃花源记》)(3)恐/前后受其敌(《狼》)策略：确定句子为动宾结构，且宾语较为复杂，则在

3、动词后停顿。例句中“简”“忘"后面都带有一个比较复杂的宾语，所以在宾语部分要停顿,相当于稍息。若宾语比较简单，也可以不停顿，如“故/克之”,动词“克”和宾语“之”之间可以不停顿。用“/”划分下列句子的朗读节奏。(1)闻寡人之耳者(《邹忌讽齐王纳谏》)(2)戴朱缨宝饰之帽(《送东阳马生序》)(3)问今是何世(《桃花源记》)(4)愿陛下亲之信之(《出师表》)((5)念无与为乐者(《记承天寺夜游》)(6)欲报之于陛下也(《出师表》)(7)不知口体之奉不若人也(《送东阳马生序》)牛刀小试(1)闻/寡人之耳者(《邹忌讽齐王纳谏》)(2)戴/朱缨宝饰之帽(

4、《送东阳马生序》)(3)问/今是何世(《桃花源记》)(4)愿/陛下亲之信之(《出师表》)(5)念/无与为乐者(《记承天寺夜游》)(6)欲/报之于陛下也(《出师表》)(7)不知/口体之奉不若人也(《送东阳马生序》)3.中心语与修饰语之间例:(1)受任/于败军之际，奉命/于危难之间(《出师表》)(2)以衾/拥覆(《送东阳马生序》策略:确定中心语和修饰语之间的关系。例句中的“于败军之际”“于危难之间”都是介宾短语,在句子中做状语，应单独作为一个整体(中间不需要停顿)，之前要停顿;“以衾”是介宾短语,在句中修饰“拥覆”，做状语,之后要停顿。用“/”划分

5、下列句子的朗读节奏。(1)祗辱于奴隶人之手(《马说》)(2)俯身倾耳以请(《送东阳马生序》)(3)求石兽于水中(《河中石兽》)(4)骈死于槽枥之间(《马说》)(5)负箧曳屣行深山巨谷中(《送东阳马生序》)牛刀小试(1)祗辱/于奴隶人之手(《马说》)(2)俯身倾耳/以请(《送东阳马生序》)(3)求石兽/于水中(《河中石兽》)(4)骈死/于槽枥之间(《马说》)(5)负箧曳屣/行深山巨谷中(《送东阳马生序》)二、按句首特殊词语划分如果句首是句首发语词、连词、表示时空的状语，那么可以停顿。1.句首的发语词例:(1)若夫/淫雨霏霏(《岳阳楼记》)(2)夫

6、/专诸之刺王僚也(《唐唯不辱使命》(3)盖/大苏泛赤壁云(《核舟记》)(4)至于/斟酌损益(《出师表》)策略:对常见的句首发语词要有清晰的了解,如(1) ~(4)句中的“若夫”“夫”“盖”“至于”都是句首发语词，没有实际意义，这些词在朗读时应该停顿。类似的词语还有“至若”“殆"“然”“宜“何尝”等。用“/”划分下列句子的朗读节奏。(1)夫君子之行(《诫子书》)(2)盖追先帝之殊遇(《出师表》)(3)至若春和景明(《岳阳楼记》)牛刀小试(1)夫/君子之行(《诫子书》(2)盖/追先帝之殊遇(《出师表》)(3)至若/春和景明(《岳阳楼记》)2.句首连

7、词例:(1)如使/人之所欲/莫甚于生，则/凡可以得生者/何不用也(《鱼我所欲也》(2)乃/取一葫芦置于地(《卖油翁》)(3)然/侍卫之臣不懈于内(《出师表》)(4)故/临崩寄臣以大事也(《出师表》)策略:掌握一些常见的连词，如(1) ~(4)中的“如使”“乃”“然”“故”这些词放在句首，就需要停顿。类似的词语还有“遂”‘然则”“虽”“是以”“而”“则”等。用“/”划分下列句子的朗读节奏。(1)故患有所不辟也(《鱼我所欲也》)(2)虽有千里之能(《马说》)(3)然则何时而乐耶(《岳阳楼记》(4)是以先帝简拔以遗陛下(《出师表》)(5)由是则

8、可以辟患而有不为也(《鱼我所欲也》)牛刀小试(1)故/患有所不辟也(《鱼我所欲也》)(2)虽/有千里之能(《马说》)(3)然则/何时而乐耶(《岳阳楼