北师大版语文二年级下册第六单元.docx

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1、北师大版语文二年级下册第六单元《称象》教学设计一、教材分析：《称象》是北师大版六年制小学语文第四册第6组《动脑筋》的第一篇课文。这篇课文是一个传说故事，讲的是曹冲小时候称象的故事。课文先是用了两个比喻句，形象地写出象的身体是非常庞大的，突出“称象”这件事困难大。接着写官员们没有动脑筋而提出用“秤”来称的老办法和把象“宰”了再称的死办法，这两种办法是称不出活象的重量的，曹操听了直摇头。最后写曹冲想出了以“船”代“秤”的办法，利用水的浮力，用石头代替象，化整为零，称出活象的重量。二、教学目标：1、认读13个生字，会写8个生字。2、正确、流利地朗

2、读课文，练习默读课文。3、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。4、培养学生的观察能力，提高学生解决实际问题的能力。5、教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。三、教学重、难点：官员们讨论称象的办法和曹冲称象的过程为教学重点，引导学生反复朗读，启发学生学习曹冲善于动脑筋想办法的精神是难点。四、课时安排：两课时第一课时（一）启发谈话，导入新课1、同学们，你们见过象吗？2、要想知道大象有多重，怎么办呢？教师板书“称”。3、谁听过称象的故事？怎么称？结果怎样呢？我们一起来学习——《称象》。（板书课题）（二）初读课文，了解课文大

3、意1、自由读课文，借助拼音读准生字的音，把语句读通顺，标出自然段。2、检查自学生字和读课文情况。（1）出示生字及生调卡片，请学生认读，检查字音掌握情况。（2）指名分段读课文，纠正字音。3、练习把课文读熟练。4、说一说本文主要写的是谁称象的事？简介曹冲、曹操。（三）细读，理解课文内容1、学习第1自然段。2、学习第2自然段。第二课时（一）、导入、板书课题：称象（二）、理解课文。1、朗读全文。2、说一说通过学习第1－2自然段知道了什么？交待了故事发生的时间、人物和大象的来历，以及大象很重。3、继续理解第3－5自然段的内容学习第3自然段：（1）自由

4、轻声读第3自然段，说说读懂了什么？（2）官员们说出了两种称象的办法。你认为行不行？为什么？先在小组内讨论，然后在班上交流。（3）读最后一句话，理解“直摇头”的意思。幻灯出示句子：（“直摇头”的意思是不住地摇头，表明曹操对于官员们提出的称象办法持坚决反对的态度。）（4）再读一读，体会曹操的态度。学习第4自然段。（l）朗读第4自然段，说说知道了什么。（2）比较“曹操的儿子曹冲7岁”和“曹操的儿子曹冲才7岁”。体会“才7岁”，说明曹冲的年龄太小了。（3）教师根据学生说的内容用实验演示称象过程的前两步：第一步：把演示用的“船”放在装水的大玻璃缸里，

5、再把“大象”赶上“船”，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上画一条线。第二步：把“象”赶出，往“船”上装演示用的石子，装到“船”下沉到画线的地方为止。通过演示帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”、“沿着水面”、“船舷”、“为止”等词语的意思。第三步：称一称“船”上的石头。着重理解石头可以一部分一部分地称。第四步：知道石头有多重，就知道“大象”有多重。着重理解知道石头的总重量就等于知道了“大象”的重量。因为石头和“大象”使船下沉的程度是一样的。以小组为单位，让学生把曹冲的办法画一个流程图，然后照着图说一说或边说边演示称象过程。（4）说说曹冲称象的

6、办法好在哪里？（5）在当时的条件下，你还能想出什么办法称象？齐读第5自然段，思考：用曹冲想出的办法称象。结果怎样？“曹操微笑着点点头”，说明什么？（对这个办法很满意。）“果然”说明结果和预想的一样，称出了大象的重量。讨论：曹冲是怎样想出称象的办法的？想一想：（1）曹冲听了官员们议论造大秤的办法，想到了什么？（曹冲想：大秤没有人能提得起来，船却能装很重很重的东西，可以用船做秤。）（2）曹冲听了官员们讨论宰大象称象块的办法后又可能想到了什么？（用石头代替象块，称出石头的重量就可知道象的重量。）（三）细读课文，深入感悟。1、分角色朗读课文，深入理

7、解课文内容。2、思考从这个故事中你学会了什么？受到了什么启发？3、用自己的话说一说曹冲称象的过程。（四）拓展延伸1、讨论：七岁的曹冲为什么会正确称出大象的重量？2、怎样才能使自己变得更聪明？3、仔细看书上的图，聪明的你还能想出什么好办法来称象呢？（小组讨论，全班交流）板书设计：象上船——船下沉——画线象下船——船浮起——装石子——船沉到画线处——称石子