关爱学困生的感受.doc

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1、关爱学困生的感受  常听人说，爱自己的孩子是一种本能，爱别人的孩子才是一种神圣。通过自身经历我真正的体会到了，老师在孩子们的眼中，占有多么举足轻重的地位。有时自己认为是一点微不足道的付出，而他们都会加倍的珍惜，作为一种向上的力，支撑在他们的精神领域里。我想，这就是所谓的“亲其师，信其道”吧。新课程的核心理念是使学生全面发展，个体发展，即一切为了每一个学生的发展。作为教师，我们应该为学生特别是学困生营造成功的机会，让他们更多地品尝到成功的喜悦。事实上，任何一个智力正常的学生都是可以学好的，教师要教会学生如何学，要利用课堂中的一切时机

2、与学生进行心灵交流，哪怕是一个眼神。在物质生活富裕的今天,我们许多同学不懂得珍惜幸福生活，更不知感恩为何物。只知道一味地索取，从没想到过要回报。其实，自然界的一切都知道感恩，大海给了鱼儿一个宽阔的天空，因为感恩，鱼儿给了大海一片生机，大自然都懂得感恩，更何况我们人呢？中学生正处在生理和心理生长发育阶段，思想行为并未真正成型，可塑性极强，我们需要理解、尊重每一个学生，更要用爱心去感化学生。学困生就好似处于寒冷中、黑夜里的人，他们需要我们的关爱。那我们何不给他们无微不至的关怀和支持？让学生感到你并非想象得那么遥不可及。这做起来很简单：

3、遇到困难时给他一个鼓励的眼神；有进步时给他一个甜甜的微笑。这都会让他们明白：我们没有放弃对他们的关爱，让他们懂得我们的爱就像黑夜里的明灯，能给处于黑暗中的他们以光明。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱的力量是无穷的，一个鼓励的眼神，一句亲切的话语，一个微小的动作，便能如春雨般“润物细无声”。例如一个同学，老是不能克服自己的懒惰情绪，每天作业不能及时完成，我便常常和他谈心，并随时随地指出他的不足，对他好的方面加以肯定，并鼓励他要持之以恒。俗话说：“人非草木，孰能无情”。这些虽然看起来都是不起眼

4、的小事，但这名同学进步了，每次考试成绩均有不同程度的提高。爱学困生就要细致观察、反复研究，多深入他们的生活，多了解他们，以便对症下药。俗话说：“知之深，爱之切”。只有真正地了解学生，才能更好地爱学生。只有当教师对学生倾注了爱的暖流，学生才会把教师知心朋友，才会向教师坦露自己的内心世界。我教的班级中有一名同学，成绩较差，上课老是发出古怪的声音，对学习没有兴趣。我开始很讨厌他，后来，我发现他的接受能力很强。于是，我主动找他谈心，发现他不是故意捣乱，而是不由自主，于是我鼓励并建议他慢慢改掉上课捣乱的毛病。后来我发现他每天都努力试着克制自

5、己少发出古怪声，现在上课他已经完全改掉了这个毛病。其次是想办法亲近学困生。（1）当好朋友式的老师。（2）让学困生承担力所能及的任务。（3）用发展的眼光看待学困生。要坚持一分为二的观点，并以优点为主。不要盯着他的缺点不放。（4）帮助学困生搞好学习。尤其是课堂上上课时让他们回答一些简单的问题，答对了马上给予赞许，增强他们的自信心，即使回答不上来，我们也要循循善诱，让学生感到我们教师是和蔼可亲的，切忌使用训斥、惩罚等违反心理规律和伤害学生自尊心的方法和手段；学法指导上针对不同的知识，给予不同的学法指导；在习题处理上对学困生开始不必要求太

6、高，只要求他们做符合他们知识水平的相关题目，对于难度较大的题目，可以参考同学的解题思路和方法练习；作业批改上多写些激励的语言，与他们进行心理交流。老师帮，指定学生帮，能帮到怎样程度就帮到怎样程度，哪怕帮学困生能写好一个字，会做一道题，会写一句话，这都是学困生发展的表现，老师爱心的结晶。（5）帮助学困生的心理健康发展，纠正学生心理偏差。爱学困生，就要给他自信。美国思想家爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”拿破仑希尔也曾经说过：“信心是生命和力量，信心是创立事业之本，信心是奇迹。”这些学者的思想和观点都好充分地表明了自信心在人生发展中

7、的确重要表现作用。自信心是人生重要的精神支柱，是成功的先导。……因此，对待学困生，我们爱他们就要帮他们找到自信。一、给学困生提供摆脱失败的机会，以挑战自我培养孩子的自信心著名的“罗森塔尔效应”的实践告诉我们，学生能否持之以恒地学习，与教师信任程度有密切的关系。我们要以对待自己子女的态度去呵护、尊重、疼爱学困生。学生是有感情的，看到你对他们真心付出，他们会感动。会付出行动，久而久之他们的成绩也会不断进步。只要发现他们有点滴进步，我们就要及时表扬鼓励他们。当学生站起来不能流利的回答问题的时候，我们投去一个期待的目光，说一句信任的话语，

8、那么，他在课堂上发言的我们越是深入学生的内心世界，体验他们的思想感情，就越体会到这样一条真理：在影响学生内心世界时，不应该损伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。由此可见，学生具有强烈的自尊心，他们希望得到教师的重视和尊重。因此，我们要尊重学