《基础日语》说课稿学习课件.ppt

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1、应用日语系-张博基础日语说课汇报整体说课授课对象：应用日语专业学生学时分配第1学期：8学时/周第2学期：8学时/周第3学期：8学时/周第4学期：4学时/周基础日语1.课程性质与目标课程性质本课程是该专业的专业基础课本课程是培养日语能力的综合性课程以听说读写综合日语能力培养为重点课程目标：听：能基本听懂日语讲课；能听懂正常语速的日常日语谈话；能判断或推测说话人的观点；能获取其话语大意，抓住要点。说：能围绕熟悉的话题积极主动地展开交际活动；能和日语为母语的人士就日常生活话题进行基本交谈；能就所熟悉的内容经准备后作发言，表达比较清楚。读：能读懂

2、一般性题材、中等难度的文章。能基本够读懂国内主流媒体的日文版内容（如人民网日文版、北京周报日文版）；能够使用工具书解决在阅读中遇到的问题，并能够在一定程度上猜测词义。写：能运用所学过的语言知识，就熟悉的题材，写出语句通顺，内容完整，用词基本恰当、语义连贯的短文，能够表达出自己的态度和情绪。能力证书：国际日语能力测试3级本课程与其他课程的关系基础日语日语听力日语会话日语语法日本概况日语阅读日语商务口语旅游日语日汉互译基础辅助辅助基础2.课程教学内容《高等学校日语专业基础阶段教学大纲》《大学日语教学要求》内容以各功能表达意向为主，听说先行问候

3、介绍邀请拜访感谢询问问路打电话赞美请求愿望建议购物看病祝贺祝福√：体系完整、合理、重实践、有商务内容×：听、说同步练习不充分学以致用，提高语言实际应用能力3.课程教学设计实践性1）教学理念听说先行，读写跟进全面的基础日语综合能力实用性生活化、日常用语、流行语中日文化时事热点简单、地道、常用，易用场景代入、角色代入主动思考、解决问题、随机应变语言能力：对话、讲话、阅读、写作职业性商务场景应用实践职业能力：接电话、工作对话、接待陪同日本人、阅读（翻译）资料、发E-mail企业文化、礼仪2）教学活动以生活（工作）场景对话为载体，创设学习情境听说

4、训练教授新课文时，以听说为先导，让学生反复听、读课文，对课文有初步认识和最直接的反应。在听和读的训练中，培养学生的语感。任务驱动以文字或图片的形式对课文设置若干问题，提高学生在阅读的过程中主动思考和解决问题的能力，并培养学生组织语言的能力。角色扮演在课堂上设置一些模拟情境来学习和使用知识。通过道具、图片、表示、语言提示营造语言环境，使学生愉快、自然地进入情景中,活学活用所学知识，充分调动学生学习主动性，从而达到教学目的。小演讲在第3、4学期设置该项活动，每次课前2—4分钟，让每位同学做有准备的发言，内容不限，主要锻炼学生日语表达能力与语言

5、组织、思维能力。预计在一年两个学期每位同学发言3-4次。看图说话在第1、2学期设置该项活动，根据课文内容，场景需要，选择图片并进行整合，让学生根据图片内容进行描述或复述，锻炼学生语言表达能力与想象思维能力。课文改写在第4学期设置该项活动，让学生根据课文和对话，结合实际学习内容和补充内容，按一定要求缩写、扩写、改编等，锻炼学生写作能力并加深对课文理解和应用。3）教学方法任务设置分组讨论角色扮演启发引导（问题、图片）1、期末闭卷考试70%2、平时成绩30%①听写10’（第1、2、3学期），课文改写10’（第4学期）②课堂表现20’（第1、2学

6、期），小演讲+课堂表现=20’（第3、4学期）4）考核方案：5）教学资源其它教材、工具书图片日文歌曲、新闻、广播日本动画片、电视剧、电影、综艺节目、广告道具教学软件4.课程建设规划建设目标：把该课程建设成为一门实用性高、实践性强、并全面培养学生听说读写综合能力和日语专业基本职业能力的专业核心基础课程。建设步骤：1.在教学过程中以教学目标为重心设置并优化教学内容。2.根据教学过程研究并改善教学方法，立项课题，撰写论文。3.在教学过程中对教材内容进行订正、补充，使教学内容更加鲜活、实用、与时俱进，根据需要编写补充教材。单元说课第十六课アルバイ

7、トして海外旅行に行きます打工（赚钱），去国外旅游１．单元教学目标：本单元主题：打工。课文通过主人公们的春假计划展开，围绕着假期打工这一话题展开对话和讨论。16课→动词连接式、形容词连接式、形容动词连接式16课之前→动词、形容词、形容动词谓语句16课之后动词连接式的各种句型、形容词、形容动词连用形的用法与教材前后衔接关系①语法衔接关系②语言表达能力衔接关系16课之前→（一句话）表达单一的动作、状态、性质、目的、原因16课→（一句话）表达多种动作、状态、性质、目的、原因16课之后（一句话）表达更为复杂的意思，如拒绝、命令、禁止教学目标：1.知

8、识目标要求学生熟练掌握动词连接式、形容词连接式、形容动词连接式的变化方式和意义。熟练掌握“～は～が～です”的用法。掌握～てから、になる等句型用法。2.能力目标素质目标3.能熟练地用词的连接式来