语文人教版八年级上册《挑花源记》第二课时.ppt

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1、桃花源记——陶渊明执教者：接履桥中学何娟饮酒陶渊明结庐在人境,而无车马喧.问君何能尔,心远地自偏.采菊东篱下,悠然见南山.山气日夕佳,飞鸟相与还.此中有真意,欲辨已忘言.一、正确流利、有感情的朗读课文二、走进桃园记者招待会、在你认为桃花源是个什么样的地方?（你从文中哪些句子发现的）你能说说吗？三、再读课文社会生活更美——没有剥削、没有压迫，老有所养、壮有所用、幼有所长、人人安居乐业。桃花源美在哪里？景美——优美的自然风光人美——淳朴、热情友善桃花源是个风景优美、民风淳朴、和谐宁静安乐的理想社会。四、作者为什么要虚构这么一个世外桃源呢？陶渊明所生活的东晋末年，政治非常黑暗，封建剥削

2、压迫十分残酷，加上连年内战，给人民带来了极大的灾难。作者本人因憎恶趋膻逐臭的官场，毅然选择了躬耕田亩的生活道路。在长期的躬耕生涯中，他逐渐体验了普通农民的欢欣和痛苦，了解了他们的愿望，形成了独特的生活理想。“桃花源”便是他根据自己的社会理想和农村生活感受而虚构的一个理想社会。写作背景：对社会现实（政治黑暗，连年战乱）的不满对美好生活的向往五、可以说桃花源是当时的理想社会，我们今天应当怎么评价？作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在

3、一定程度上反映了广大人民反抗剥削压迫、反对战争的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。六、小结陶渊明笔下的世外桃源在封建社会是难以实现的，但它已经成为了人们心中的理想境界，成为了美的象征。所以这个故事才具有这么长久的魅力。今天我们生活的是一个和谐的社会，陶渊明向往的幸福生活我们正在享受，如果你对自己的未来生活怀有憧憬，我相信只要你努力一定会实现。七、布置作业1、背诵课文2、周记《我的理想生活》