语文苏教版九年级上册《囚绿记》安徽省怀远县荆涂学校 周翾.ppt

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1、囚绿记陆蠡荆涂学校周翾陆蠡（lǐ） 涸辙（zhé）  淅沥（xī）猗郁（yī）移徙（xǐ） 婆娑（suō）瞥见（piē） 蕈菌（xùn）揠苗助长（yà）重点生字词：本文题目为《囚绿记》，“绿”是指什么？“囚绿”是怎么回事？作者为什么“囚绿”？明确：“绿”指常春藤。“囚绿”是作者把常春藤的两条柔枝从窗子的破洞中牵进房间，让它垂在自己的书桌上，以便时时欣赏。“囚绿”是因为喜爱。学法指导：散文是个人情感的个性表达。阅读课文，不仅要从整体把握文章内容，还得针对课文的不同特点，选取课文的关键处、深刻处等方面进行深入细腻的解读，体会作者的内心情感。绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是

2、快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。我欢喜看水白，我欢喜看草绿。我疲累于灰暗的都市的天空，和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。当我在这小房中安顿下来，我移徙小台子到圆窗下，让我的面朝墙壁和小窗。门虽是常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生。但我并不感到孤独。（择绿的原因）我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同囚住一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。（囚绿的原因）有感情朗读第11自然段，请同学们体悟惆怅、忧伤的情感。作者介绍陆蠡，原名圣泉，

3、浙江天台人。现代散文作家、翻译家。他以散文诗集《海星》步入文坛，后又出版了散文集《竹刀》和《囚绿记》，翻译了英国作家笛福的小说《鲁滨逊漂流记》。1935年任上海文化生活出版社编辑。1942年4月13日，因出版抗日小说，被捕，刑审数月，受尽酷刑，英勇不屈，被日寇秘密杀害。审讯时，敌人问：“你赞成南京政府吗？”陆蠡说：“不赞成!”敌人又问：“日本人能否征服中国？”回答是：“绝不可能!”7月21日被害时，年仅34岁。课堂总结同学们，绿是自然的颜色，是生命的象征，是希望的使者。在作者的笔下，我们由浅入深，感受到了绿的自然之美、绿的执著之美，对绿的形象有了更深层次的认识。这节课我们从品味关键句入手

4、，读懂了这篇优美的散文，感受到作者那黄金的心和真挚情感。正如黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找那片绿色，更是寻找光明！课后练笔:在寂寞中，常春藤不离不弃地陪伴着作者，这绿色的常春藤在作者的眼中已不是一株植物，而是一个老友，也许作者常常会与这位老友交谈。在“赏绿、囚绿、释绿、念绿”这几个部分中任选一部分，设计一组作者与常春藤的对话。要求：对话要符合作者在每个时段的心情。能体现绿的象征意义。语言要求生动形象。谢谢！