生物人教版七年级上册生物的特征教学设计.doc

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1、生物的特征教学设计资阳市雁江区南津中学韩艳一、教材分析本节内容为初中生物的第一节。从内容上看很丰富生动，主要涉及两方面：什么是生物；生物具有哪些共同的特征。这两个内容紧紧相扣，“生物”作为概念名词包含的事物丰富，其定义很简单，但学生根本不易理解，必须有课文内生物的几大特征来加以充实和说明。重要的是学生通过本节内容将直观感性的知识转变为抽象理性的科学知识，并把这些知识推广运用于今后的学习生活是重要转折。二、学生分析七年级同学通过以往的学习，已经具有一定的生物学知识，通过自主探究掌握课内的知识要点（如哺乳类的主要特征等），并延伸课外

2、知识，由抽象的理论学习转入具体的感官认识，引导学生探究问题，让学生认识到哺乳动物与人类的密切关系，知识记忆更深刻，学习氛围更主动活跃，课堂效果极好。三、教学目标知识目标：1．观察生活环境，区别生物和非生物。2．在观察过程中，举例说明生物具有的共同特征。能力目标：1．学生能够观察生活中熟悉的生物和观看多媒体课件中提供的图片或视频尝试用语言叙述什么是生物等。2．通过讨论活动，学生尝试用收集证据和语言组织来支持自己的观点。3．通过讨论活动，加深同学间的团队协作能力。情感价值观目标：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活、珍

3、爱生命。四、教学重点：1.通过观察归纳出生物的基本特征2.区分生物和非生物五、教学准备：挂图六、教学过程：（一）导入新课在我们日常生活中，会经常见到很多种物体，在这些物体中，有的是生物，有的不是生物，但他们与我们的生活都密贴相关，尤其是生物，这节课我们就来认识一下什么是生物。探究任务一：区分生物和非生物1、自主学习学生自主学习P2第二段，说出（1）科学观察的方法、注意事项（2）说出校园里那些是生物，那些不是生物？学生自主学习、思考，归纳出答案并发言，师生共同评价。2、巩固练习（见课件）同步练习生先独立完成后小组内交流、发言，班内

4、交流，师生共同明确探究任务二：生物的特征1、自主探究学生自主学习教材P2----5内容，观察图片并阅读有关文字，思考下列问题：综合这些图片的含义，表述出生物所具有的特征有哪些①②.③.④.⑤.⑥.学生自主学习、思考，归纳出答案并发言，班内交流，师生共同归纳明确。2、合作交流学生小组内合作，分析图片，交流以下问题：①.动植物获取营养的方式有何不同？②.所有生物的生活都需要氧气吗？③.人和植物排出废物的途径有哪些？④.动、植物对外界的刺激作出的反应有何不同？⑤.所有生物都是由细胞构成的吗？⑥.生物的繁殖方式都相同吗？学生小组内合作交

5、流，结合教材中图片、文字组内交流，相互质疑、释疑，班内交流，展示交流成果。师生共同评价。教师引导、归纳、明确3、巩固练习（见课件）同步练习学生先独立完成后小组内交流、相互评价、发言，对疑难问题班内交流，师生共同明确。七、小结本节课主要通过观察图片及文字资料，弄清了生物的主要特征，进一步认识了生物与非生物的区别。八作业掌握生物的特征九、板书设计：第一节生物的特征生物的特征：①.生物的生活需要营养②.生物能进行呼吸③.生物能排出体内产生的废物④.生物能对外界的刺激做出反应⑤.生物能生长和繁殖⑥.生物是有细胞构成的（除病毒外）