生物人教版七年级上册《生物的特征》教学设计.doc

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1、生物的特征教案设计教学目标知识与能力1、观察生物与非生物，认识它们的区别。2、能举例说明生物具有的共同特征。过程与方法通过观察、调查探究活动，培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。情感、态度与价值观增强热爱大自然、保护大自然的意识，以及热爱生活、珍爱生命的情感。重点;1、学生能举例说明生物具有的共同特征。2、增强热爱大自然、保护大自然的意识难点：培养学生发散思维能力以及观察、分析问题的能力一、教学方法通过观察事物和图片创设情境，让学生认识生物和非生物，采用探究、讨论、对比、分析归纳、总结等教学方法，认识生物的基本特征，激发学生主动探究

2、的积极性。二、教学过程（一）、创设情境，引入新课播放生物与非生物视频提问：画面中哪些是生物，那些是非生物生物？怎样区分？它们有共同特征吗？引出课题——认识生物小组竞赛，激发兴趣将学生课前准备的实物放在一起，让各小组将它们按生物与非生物分开，写在纸上，看哪组正确率高，既激发了学生地学习兴趣，有增长了学生的竞争意识、自主学习和合作的能力。充分质疑，分析讨论1、怎样区分生物和非生物？2生物有哪些共同特征？（二）、归纳生物的特征指导学生阅读课文，用多媒体课件展示讨论题，学生分组讨论，交流。1、想一想，你具有哪些生物特征？2、人为什么要吃饭？动物都要东西吗？植物也吃

3、饭吗？3、人为什么要出汗？动物也要排出体内的废物吗？动物还有哪些排出废物的途径？植物是怎样排除废物的？这说明生物都有什么现象？4、手不小心抓到热馒头，会怎么样？鹿群发现狮子会有什么反应？为什么？植物对刺激也有反应吗？怎样证明？5、每年长武县的水库都会发生溺水身亡的人，死亡原因是什么？植物也要进行呼吸吗？吸入和呼出的气体相同吗？6、你上幼儿园的衣服现在还能穿吗？为什么？你能解释前人栽树后人乘凉，春种一粒粟，秋收万颗子的含义吗？举例说出生物繁殖的例子。7、为什么小狗和狗妈妈很像，但花纹却不完全相同？说明了什么？8、生物还有哪些特征？通过组织学生讨论，交流，各抒

4、己见，逐渐培养学生的口头表达、分析、问题和解决问题的能力；在活动中注重培养学生与他人合作精神和团队意识。师生共同评价、补充，纠正错误观点，总结出生物的共同特征。（三）、拓展视野1、利用多媒体展示图片：机器人弹钢琴、钟乳石在慢慢长大、珊瑚与珊瑚虫。指导学生根据生物的特征去分析哪些是生物，哪些是非生物，并说明理由。2、展示图片让各小组进行归类：哪些是生物，那些是非生物。并说明为什么.3、小组讨论：为什么珊瑚虫一般要生长在温暖的浅水区。学生表达交流教师进行鼓励性评价。（四）、课堂小结：通过讨论学习，你学到了什么？你知道了生物有哪些特征？还有不理解的活不明白的地方

5、，课后你可以通过百度网络了解更多关于生物的相关知识。（五）、板书设计生物的生活需要营养生物能进行呼吸生物能排出身体内产生的废物生物的特征生物能对外界刺激作出反应生物能生长和繁殖除病毒外，生物都是由细胞构成的一、教学反思本节课适宜采用讨论交流的形式，通过引导学生积极、主动的参与，培养学生发散思维能力、观察、分析问题的能力以及表达交流能力。教师应采用灵活多样的教学方法，引导学生积极参与教学活动，给每个学生创设一个愉悦的氛围，让他们都能积极主动的去学习，去探究，在学习活动中，学会与人合作，动手探究、获取成功的的乐趣；学生交流时，教师应多给与鼓励性评价，以调动其积

6、极性，增强学生地自信心，给每个学生铺平展示自己的平台，以最大限度的挖掘他们的潜能，让他们在健康快乐的氛围中，增长才干。关于生物的共同特征，专家的结论也不尽相同。除了教材上概括的几点外，生物体都适应一定的环境，也能影响环境；生物体都有遗传变异的特性等，教学过程中，引导学生会搜集、查阅资料，通过互联网进行学习。