《搭石》教学片断.doc

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1、《搭石》教学片断资中县重龙镇西街小学：江涛鉴赏画面二：“两人走搭石，谦让敬老传递美”。1、谈话，导入：当然，走搭石时，也有“撞车”的时候，请你读读下面这一段，把你最受感动的地方找出来，先有感情地读好它，再体会体会对这个地方的感受和理解。2、交流：现在，把你最受感动的地方找出来，先说说自己的感动之处，再读好它。如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。3、品味：什么叫“理所当然”？“人们都把哪些事看成是理所当然的事”？4、小结，指

2、导朗读：是的，一块块普通的搭石，演绎着山里人特有的的淳朴、善良、谦让和敬老，也深深地敲击着我们的心灵！来，让我们把心中的这份感动，通过朗读告诉大家。师：引读：经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果——（）；假如——（）。想象拓展，补充画面，提炼情感：1、谈话，指导想象：假如——还有哪些假如呢？小小的搭石上，还有哪些感动我们的画面吗？请你把心中想象到的情景写下来。（出示作业纸，轻声播放歌曲小小的搭石，演绎着人间的真情，我能试着写一写：假如（遇上老人来走搭石，年轻人就要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。）假如（碰上赶集的日子……人们把这看成是理所当然的事。）假如（遇到了下雪天

3、……人们把这看成是理所当然的事。）假如（遇到孩子上学……人们把这看成是理所当然的事。）假如（……）2、小结，回扣中心句：（随机板书：谦让敬老见真情）是啊，正是这一幕幕熟悉而感人的画面，传递着乡民们互相谦让、互相帮助的美好情感，也让——（齐读：“这搭石构成了家乡的一道风景。”）四、走出文本，透过搭石，感悟诗人情怀。1、谈话：课文学到现在，你觉得这搭石还是普通的石头吗？那它是什么？2、多媒体课件展示文章结尾段：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。3、透过这一排排搭石，你感受到了什么？（预设：一排排搭石，象征着村民们一颗颗善良的心、是传递村民们情感的纽带、

4、更是家乡人无私奉献精神写照……）4、反复的朗读结尾段，提升情感。1、课外拓展，感悟情怀。（1）、设疑：现在，你觉得作者对家乡的日日思念、意炽情深，仅仅是因为家乡的山美、水美吗？（2）、拓展，介绍：是呀，本文的作者刘章，出生在河北的一个山村，后来在石家庄工作，当他看到熙攘的人流，便不自觉地想到家乡那潺潺的小溪，看到人们没有秩序地挤抢公共汽车，便想到了乡亲们走搭石的协调有序和礼让，看到马路上的石头、树杈，人们绕着走也不肯弯腰拾起，便想到乡亲们在雨后，主动摆搭石的情景，他突然觉得搭石上有情，有爱，有美，于是在1980年，他写出了这篇情真意切的精美散文《搭石》。因为他由衷地感受到——（3）、再度回

5、读中心句：“搭石，构成了家乡的一道风景。”五、延伸实践，发现生活中的美：1、教师谈话：是的，真情是明媚的阳光，它给人以温暖；真情是盛开的鲜花，它给人以芳香；真情是潺潺的溪流，滋润万物的成长；真情更是熊熊的火炬，它点燃生命的希望。同学们，美文《搭石》让感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。在我们生活中，美无处不在，本文的作者就是从“搭石”这么一件很小的事物中，发现了美！现在，你认为什么是美的？在我们身边也可以找到哪些美的事物？2、学生畅谈生活中的美：如小草、石桥、香樟树、蜜蜂……3、小结：美到处都有，只要我们有一双发现美的眼睛，世界将会变得更美好。4、

6、布置作业：小练笔：观察生活中一种熟悉的小事物，发现它的美，动笔写一写。